Во многих произведениях русской литературы любовь героев сталкивается с непреодолимыми обстоятельствами.
Так, в романе Островского «Гроза» Катерина и Борис любили друг друга, но они не могли быть вместе из-за замужней героини, как и в «Песне про купца Калашникова». Но если в лермонтовском произведении любовь была невзаимной, то у Островского они любили друг друга: «...я люблю вас больше всего на свете, больше самого себя!..».
В повести Куприна «Гранатовый браслет» также звучит тема любви с непреодолимыми обстоятельствами. Желтков влюбился в замужнюю Веру, но они никак не смогут быть вместе: «Я проверял себя — это не болезнь, не маниакальная идея — это любовь». Как и у Лермонтова, герой тоскует, не может найти себе места. Они оба погибают в конце произведений. Но купринская героиня осознает, что тоже влюблена в него, в отличие от лермонтовской.
Таким образом, многие писатели обращались к теме непреодолимой любви, но у каждого она звучала по-своему.
15. Какой смысл вкладывает поэт в две последние строки стихотворения?( Пастернак «Дрозды»)
Б. Л. Пастернак вкладывает в две последние строки огромный смысл. Лирический герой берет пример у птиц.
Во-первых, лирический персонаж сравнивает их с артистами: «Живут, как жить должны артисты». Тем самым показывая, какие у них насыщенные дни.
Во-вторых, в последней строфе он обобщает и говорит, что хочет также беззаботно жить: «Я тоже с них пример беру».
Таким образом, лирический герой в двух последних строках берет пример и вдохновляется живой природой.
9.
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа. Островский «Гроза» (2 из 2)
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа. Куприн «Гранатовый браслет» (2 из 2).
3. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений, но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка (3 из 4).
Фактическая ошибка:
«романе Островского «Гроза»» - это пьеса.
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущено две или более ошибки одного вида (0 из 2)
Логические ошибки:
1) Нарушение логической последовательности. Кто они? И чья любовь была невзаимной?
В кого влюблена?
2) Нарушение временного согласования.
«Желтков влюбился в замужнюю Веру, но они никак не смогут быть вместе:»
Таким образом, 7 из 10.
15
1. Соответствие ответа заданию
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущено не более одной ошибки каждого вида (1 из 2).
Логическая ошибка:
Нарушение логической последовательности. Обобщает что?
Речевая ошибка:
Строфа - группа стихов, объединённых каким-либо формальным признаком, периодически повторяющимся из строфы в строфу.Точно это имеется в виду?
Таким образом, 5 из 6.
Заключение
За два задания экзаменуемый получает 12 из 16.