Война — это страшное событие для каждого человека. В такие времена люди забывают о личных проблемах и сражаются за честь и родину. Именно таким образом проявляются истинные чувства человека. В тексте Каверин.В.А размышляет о проблеме бесчеловечности и предательства.
Автор обращает внимание читателя на ключевые моменты, произошедшие во время войны. Эти события связаны с бессердечием и изменой. Первый пример — вражеские танки открыли огонь по санитарному поезду, в котором находился сам рассказчик с другой тысячью раненых пассажиров. Этот пример иллюстрирует нам бесчеловечность, так как в поезде были лишь раненые и совсем не было военных. Также то, что вражеские танки открыли огонь по санитарному поезду, является прямым нарушением табу. Второй пример — уход и невозвращение товарищей, которые ушли за дрезиной, а также кража сухарей с пистолетом Романовым, показывают нам
горькое предательство, с которым на войне далеко не уйдёшь. В тексте автор подчёркивает чувства, которые испытывает каждый человек, попавшие под оковы войны, а именно — страх смерти и желании остаться живым.
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что война — это экстремальное и угрожающая жизни ситуация, выйти из которой получится только имея такие качества как мужество, сила духа, отвага и самопожертвования.
Таким образом, автор размышляет об качествах человека, которые проявляются только на войне. В условиях выбора жизни и смерти с людей спадают все маски и каждый показывает своё истинное лицо.
(6)Но именно это и произошло.
(7)С железным скрежетом сдвинулись вагоны, меня подбросило, и я невольно застонал, навалившись на раненую ногу. (8)Мне видно было через окно, как первые раненые, выскочив из теплушек, бежали и падали, потому что танки стреляли по ним шрапнелью.
(9)Кое-как я сполз с койки, и толпа раненых вынесла меня на площадку. (10)Я лёг под вагон, беспомощный, томящийся от бешенства и боли.
(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.
– (13)Я никуда не пойду! – сказал я.– (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.
(16)Но две санитарки схватили меня, и мы втроём скатились под насыпь. (17)Ромашов мелькнул где-то впереди в эту минуту.(18)Кое-как перебравшись через болото, мы залегли в маленькой осиновой роще: девушки, я, Ромашов и два легко раненных бойца, присоединившихся к нам по дороге. (19)Я послал этих бойцов в разведку, и, вернувшись, они доложили, что на разных направлениях стоят немцы.
– (20)Уйти, конечно, можно, но, поскольку капитан не может самостоятельно двигаться, лучше воспользоваться дрезиной.
(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.
(23)Мы с Ромашовым остались одни в маленькой мокрой берёзовой роще. (24)Мне трудно рассказать о том, каким был этот день. (25)Мы ждали и ждали без конца.
(26)Уходя, санитарка сунула мне под голову свой заплечный мешок. (27)Очевидно, в мешке были сухари: что-то хрустнуло, когда я кулаком подбил мешок повыше. (28)Ромашов стал ныть, что он умирает от голода, но я прикрикнул на него, и он замолчал.
– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.
(31)Вероятно, у меня было плохое настроение, потому что я вытащил пистолет и сказал Ромашову, что убью его, если он не перестанет ныть. (32)Он замолчал и, кажется, с трудом удержался, чтобы не заплакать.
(33)Плохо было дело! (34)Уже первые сумерки крадучись стали пробираться в рощу, а девушки не возвращались. (35)Разумеется, я и мысли не допускал, что они могли уехать на дрезине без нас, как это подло предполагал Ромашов. (36)Пока лучше было не думать, что они не вернутся.
(37)Лёжа на спине, я незаметно уснул. (38)Когда я открыл глаза, туман лениво бродил между деревьями. (39)Ромашов сидел поодаль в прежней сонно-равнодушной позе. (40)Всё, кажется, было, как прежде, но всё уже было совершенно другим.
(41)Он посмотрел на меня искоса, очень быстро, и я сразу понял, почему мне так неудобно лежать. (42)Он вытащил из-под моей головы мешок с сухарями. (43)Кроме того, он вытащил флягу с водой и пистолет.
(44)Кровь бросилась мне в лицо. (45)Он вытащил пистолет!
– (46)Сейчас же верни оружие, болван!– сказал я спокойно.
– (47)Ты всё равно умрёшь,– сказал он торопливо.
– (48)Тебе не нужно оружие.
– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?
(51)Он стал коротко, быстро дышать:
– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.
(53)Он уложил мешки и пошёл по направлению к болоту, и через пять минут среди далёких осин мелькала его сутулая фигура.
(54)Оставить меня одного, голодного и безоружного, тяжело раненного в лесу, в двух шагах от расположения немецкого десанта… (55)Он ушёл, что было равносильно убийству, а может быть, даже и хуже.
(По В.А. Каверину*)
* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) - русский советский писатель, драматург и сценарист.
Содержание сочинения
К1. Неверно сформулирована проблема текста: «В тексте Каверин. В. А размышляет о проблеме бесчеловечности и предательства». Автор говорит о бесчеловечности именно на войне. В указании проблемы отсутствует это уточнение. В первом предложении экзаменуемый начал писать о войне, однако не довел мысль до конца. (0 из 1)
Если экзаменуемый неверно сформулировал проблему, то работа по критериям К1-К4 оценивается 0 баллов.
К2. Приведены два примера ( вражеские танки открыли огонь по санитарному поезду, предательство). Автор даёт пояснения, указывает связь между примерами. (0 из 5)
К3. Позиция автора отражена неверно (не связана с проблематикой). (0 из 1)
К4. Экзаменуемый не выразил своё отношение к позиции автора. (0 из 1)
Речевое оформление
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. (0 из 2)
Этот абзац состоит из фрагментов, не связанных между собой. Третье предложение не вытекает из второго, а четвертое – не имеет ничего общего ни с одной из мыслей, высказанных в первом абзаце. Кроме того, инициалы ставятся перед фамилией в том случае, когда перед нами не официальный документ.Создаётся впечатление, что экзаменуемый пишет о важнейших сражениях. Моменты измен и предательств никак нельзя назвать ключевыми. Все эти качества проявляются не только на войне, но и в обычной жизни.К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя, но есть нарушения в точности выражения мысли. (1 из 2)
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3):
Необходима запятая перед «как»К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2):
Пример показывает, а события показывают.Неправильное использование причастного оборота (кто? что?) желаниеОтсутствие согласования.(кто? что?) самопожертвованиеК10. Соблюдение речевых норм (1 из 2):
А какая тысяча была первой? Или сам рассказчик представлял собой тысячу пассажиров? Тавтология Необходим предлог «о», так как следующее слово начинается с согласного звука.К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Отсутствует четкая формулировка темы. Часто исчезает и логика повествования. Мысли, высказываемые экзаменуемым, спорны. Автору стоит уделить внимание и грамотности речи.