Даль Константинович Орлов-киносценарист. В данном тексте он задаётся вопросом: «Какое влияние имеет учитель на своих учеников?».
Отвечая на данный вопрос, автор рассказывает историю про замечательного учителя Сан Саныча, который в дальнейшем изменил судьбу целого класса. Ученики должны были изучать биографию Льва Толстого. И когда Сан Саныч начал читать томик Горького, где он описывал Толстого, дети были в неимоверном восторге от нового учителя. Как он читал, какое впечатление произвел он на учеников, всё это было бесподобно. Ведь очень многое зависит от самого чтеца, а не от текста. Сан Саныч являлся мастером слова, который не мог оставить всех равнодушным. Но несмотря на это школу сделали с математическим уклоном и класс Александра Александровича не смог вписаться в неё. Ученики поняли, что у них, совершенно, не технический склад ума. Учитель смог разбудить в учениках любовь к литературе, о которой они и не знали. Умение проводить уроки, так чтобы это могло заинтересовать детей-поистине настоящее искусство.
Позиция автора данного текста такова: каждый учитель должен любить свой предмет.
С позицией автора трудно не согласиться, так как, чтобы полностью понимать литературу, правильно воспринимать авторский замысел, нужно иметь огромное желание, также сам учитель обязан помочь и подтолкнуть ученика желаемому результату.
Тема влияния учителя на ученика затрагивается в произведении Распутина «Уроки французского». Главный герой учился в средней школе в райцентре. Все оценки у мальчика были среднего балла, он не был отличником, но проблем с предметами не было, кроме французского. У мальчика былое плохое произношение, короткая память на все слова, у него не было интереса к этому предмету. Но, благодаря учительнице, которая преподавала французский, он полностью изменил свое мнение и отношение к предмету. Она произвела на него огромное впечатление, смогла выявить желание у мальчика. Учительница нашла его слабые стороны, над которыми сам ученик стал работать. В итоге мальчик подтянулся в учёбе, а на уроках французского чувствовал себя свободно и проблем больше не было.
Таким образом, учитель способный разжечь интерес у учеников к своему предмету, является настоящим мастером своего дела. Ведь работа учителя одна из самых трудным и умение преподавать дано не каждому.
Дефис вместо тире между подлежащим и сказуемым
Таким образом, учитель способный разжечь интерес у учеников к своему предмету, является настоящим мастером своего дела.
Пропуск открывающей запятой перед причастным оборотом «способный разжечь интерес»
Дефис вместо тире между подлежащим и сказуемым. Пропуск запятой перед причастным оборотом «способный разжечь интерес».
Рассогласование числа: «всех» (мн. ч.) — «равнодушными»
сам учитель обязан помочь и подтолкнуть ученика желаемому результату
Пропуск предлога «к»: «подтолкнуть к желаемому результату»
У мальчика былое плохое произношение, короткая память на все слова
«Было плохое произношение» (глагол прошедшего времени)
Ведь работа учителя одна из самых трудным и умение преподавать дано не каждому.
Рассогласование падежа и числа: «одна из самых трудных» (Р. п. мн. ч.)
Рассогласование «всех равнодушным». Пропуск предлога «к» в «подтолкнуть желаемому результату». «Былое плохое произношение» вместо «было». Рассогласование «одна из самых трудным» вместо «трудных».
Лексический повтор «учитель / ученики» в работе (более семи раз)
Лексический повтор «учитель / ученики» в работе (более семи раз). Повтор «проблем не было» в смежных предложениях.