В жизни каждого человека есть период, когда тот учится в школе. Именно там зачастую и складывается его представление о жизни, проявляется некое внимание к определенным вещам, появляются новые хобби. Как же учитель способен повлиять на формирование личности своего ученика, его интересов и увлечений? Именно об этом рассказывается в представленном для анализа тексте Константина Георгиевича Паустовского.
Черпунов, узнав об увлечении главного героя, пригласил его домой, чтобы показать свой музей. Мальчик, полный впечатлений, с интересом рассматривал венок «из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда», изготовленный из венецианского стекла, «звездный глобус», «старые карты с «розой ветров», «чучела колибри». Также учитель показал главному герою портрет «бородатого человека с изнеможенным лицом» – путешественника Миклухо-Маклая, который «верил в добрую волю людей». Черпунов на его примере открыл мальчику главную истину: «добротой можно добиться всего». Человек, который направляет свои знания против окружающих будет несчастен, а тот, кто думает о благополучии народа, поистине достоин высшего уважения и признания.
Позиция автора ясна: учитель, который любит свой предмет, открыто и честно делится с детьми своими знаниями, всегда сможет заинтересовать учеников, разбудить их воображение. И на своем примере, возможно, сможет сформировать у ученика те или иные интересы и увлечения.
Нельзя не согласиться с автором. Искреннее общение между учителем и его воспитанниками может повлиять на их представления о жизни, увлечения и даже будущее. Так, например, вспоминая роман Л. Е. Улицкой «Зеленый шатер», нельзя не обратить внимание на то, как учитель литературы воспитал на своем примере у учеников любовь к художественным произведениям. Он водил детей по исторически значимым местам Москвы, обсуждал с ними те или иные вопросы, касающиеся его предмета. Именно об этом вспоминали главные герои «с теплотой в душе» на протяжение всей своей жизни.
У каждого из нас свой путь. Роль учителя на нем невероятно значима. От педагога во многом зависит, насколько интересными и увлекательными для нас окажутся школьные годы, и то, какую профессию мы выберем, станем ли мы полезными обществу, в котором живём.
(4)Бутылок было много. (5)Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.
(6)Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7)Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)Но пробовать воду Черпунов не позволял.
(9)Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.
(11)Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей (13)Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.
(14)Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.
—(15)Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. —
(16) Садись, рассказывай. (17)Ты, говорят, собрал маленький музей. (18)Что же у тебя есть?
(19)Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)Черпунов усмехнулся.
—(21)Похвально! — сказал он. — (22)Приходи ко мне в воскресенье утром.
(23)Посмотришь мой музей.
(24)В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову. (25)Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)С листьев стекал туман. (27)Внизу на Днепре трубили пароходы. (28)Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)Внутри флигеля пропел колокольчик. (30)Встречать меня вышел сам Черпунов.
(31)Чудеса начались уже в передней. (32)В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.
(35)Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.
— (36)Венецианское стекло, — сказал Черпунов. — (37)Посмотри поближе.
(38)Можешь даже потрогать.
(39)Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.
— (42)Совсем как рахат-лукум, — заметил я.
(43) Черпунов показал мне на портрет на стене. (44)Он изображал бородатого человека с измождённым лицом.
—(45)Ты знаешь, кто это? (46)Один из лучших русских людей. (47)Путешественник Миклухо-Маклай. (48)Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49)Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50)Безоружный, умирающий от лихорадки. (51)Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд»-, чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали:«Маклай, Маклай!» (52)Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.(53)Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.
— (54)Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55)Ты устал. (56)Можешь приходить ко мне по воскресеньям.
(57)В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.(58)Совсем скоро учитель умер. (59)Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?
— (60)Ну как же! — ответили мы. — (61)Великолепно помним.
— (62)Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63)Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64)Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)Черпунов очень ценил его. (66)Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)Воображение создало искусство. (68)Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.