В. А. Сухомлинский, выдающийся педагог-новатор, повествует об эстетической культуре воспитания детей. Какую роль играет музыка в формировании личности человека? Именно над этой проблемой задумывается автор.
Размышляя над этим вопросом, В. А. Сухомлинский, чтобы показать, как важно именно в раннем детстве донести до ребенка красоту музыкальных произведений, привить любовь к произведениям искусства, отмечает незаменимость такого подхода и его благотворное влияние на детей, на их нравственное и духовное развитие. 
Автор считает, что музыка играет важнейшую роль в формировании личности человека, потому что при закладывании в детстве правильной эстетики её восприятия, людям откроется красота природы, нравственных отношений, пробудится представление о возвышенном и величественном не только в окружающем мире, но и в самом себе.
Я согласна с мнением автора, действительно, музыка играет большую роль в формировании личности человека, и если с детства грамотно прививать любовь к музыке, то в дальнейшем в характере будут ярко выражены чистота души, благородство сердца и возможность тонко и глубоко воспринимать действительность. Для подтверждения своей позиции приведу мнение античного философа - Аристотеля.
Мыслитель - основоположник теории воспитания, построенной на принципах всесторонности и гармонии. Аристотель судит о назначении музыки, утверждает, что она должна служить не одной, а нескольким целям и с пользой применяться: ради воспитания, очищения, интеллектуального развития, то есть ради успокоения и отдохновения от напряженной деятельности. Он писал: «…Музыка способна оказать известное воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами. То очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодёжи». Уже с давних времен было ясно, что музыка играет важную роль в воспитании ребенка, так как развивает в нем эстетическую сторону души. По мнению Аристотеля, такие дети в будущем станут просвещенными, высоконравственными и духовно развитыми людьми.
Таким образом, можно сделать вывод, что музыка является важной и неотъемлемой частью жизни человека. Любовь к музыке, воспитываемая в детях с малых лет, поможет в дальнейшем формировании в личности таких нравственных качеств, как доброта, здоровый ум и благородное, чистое сердце.
в окружающем мире, но и в самом себе.
(4)В зимние дни, когда снегом засыпало все наши тропинки, мы сидели в школьной комнате, слушали мелодии П. Чайковского, Э. Грига, Ф. Шуберта, Р. Шумана.
(5)Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.
(6)Развивая чуткость ребёнка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления. (7)Задача заключается в том, чтобы музыкальная мелодия открыла в каждом сердце животворный родник человеческих чувств. (8)Но мелодия − этот язык человеческих чувств − доносит до детской души не только красоту мира: она открывает перед людьми человеческое величие и достоинство.
(9)Стихийное, неорганизованное воздействие музыки на детей не способствует, а скорее вредит правильному эстетическому воспитанию: ребёнок оказывается заложником музыкального шума, он подавлен нагромождением звуков, он не способен отличить красоту от уродства. (10)Так и пойдёт он в мир, растерянный, неуверенный в себе.
(11)Нельзя просто посадить ребёнка и заставить его слушать музыку, нет, у ребёнка должен быть Учитель, который поможет ему в музыкальном воспитании. (12)Я подбирал для слушания мелодии, в которых в ярких образах, понятных детям, переданы звуки, что они слышат вокруг себя: очаровательное щебетанье птиц, шелест листьев, рокотание грома, журчание ручья, завывание
ветра. (13)Я использовал не больше двух мелодий в месяц, но перед знакомством с каждой мелодией проводил большую воспитательную работу, цель которой − пробудить у детей желание ещё и ещё раз послушать музыку, добиться, чтобы каждый раз ребята открывали в произведении новую красоту.
(14)Ранней осенью, когда в прозрачном воздухе отчётливо слышится каждый звук, я предложил прослушать мелодию «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. Римского-Корсакова. (15)Музыка нашла у детей эмоциональный отклик. (16)Малыши говорили: (17)«Шмель то приближается, то отдаляется. (18)Слышится щебетанье маленьких птичек...» (19)Ещё раз
слушаем мелодию. (20) Потом идём к цветущей медоносной траве.
(21)Дети слышат пчелиную арфу, жужжанье шмеля. (22)А он, большой, лохматый, то поднимается над цветком, то опускается. (23)Дети в восторге: ведь это почти такая же мелодия, как и записанная, но в музыкальном произведении есть какая-то своеобразная красота, которую композитор подслушал в природе и передал нам. (24)Детям хочется ещё раз услышать записанную мелодию.
(25)В том, что до сих пор казалось им обычным, открылась красота −
такова сила музыки.