Какова роль учителя в жизни человека? Именно этой проблеме посвящен предложенный для анализа текст.
На примере школьных воспоминаний Орлова мы сможем более точно разобраться в этом вопросе. Автор с теплотой вспоминает уроки литературы и то, как Титов однажды принес «большую стопу книг», поставил перед учениками и сказал «до конца года всем надо прочитать все. А весной получите в подарок по книге». Мы видим, что учитель пытался привить любовь к литературе посредством чтения книг, не входящих в перечень школьной программы. Титов по-настоящему хотел научить своих учеников читать книги с наслаждением, показать всё хорошее, что есть в них. Как можно заметить, его старания не были напрасны, автор сохранил подаренную учителем книгу, помнил о его уроках и даже после переезда продолжал приезжать в Марьину Рощу «на литературу» Сан Саныча. Пример Титова как хорошего учителя и человека воодушевил Орлова запечатлеть свои воспоминания об учителе в полнометражном художественном фильме «Лидер». Со слов рассказчика, в своей работе он сказал все то, что не успел сказать лично. Мы видим, что для автора Титов остался в его сердце и памяти навсегда как хороший учитель, преданный своему делу, литературе, книгам и просто как хороший человек. Так, через анализ приведенных примеров-иллюстраций, мы понимаем, что для Орлова этот человек был не просто учителем, а очень близким человеком, уроки которого он до сих пор вспоминает с теплотой.
Автор считает, что учитель занимает важное место в жизни учеников. Но учитель это не только тот, кто хорошо знает свой предмет и преподает его классу, но и тот, кто способен быть чутким и внимательным человеком, способным привить любовь к чтению даже у тех, кто читать совсем не привык.
Мне близка позиция автора. Учителю очень важно быть хорошим человеком. Ведь именно он формирует представление учеников о его предмете, именно он от него зависит, как они будут его в дальнейшем воспринимать.
Чтобы подтвердить свою точку зрения, приведу пример из литературы. В произведении В.Г. Распутина "Уроки Французского", в первые появившегося в свете в 1973 году, мы очень хорошо можем увидеть, насколько важное место учитель занимал в жизни своего ученика. Как мы знаем по произведению, Лидия Михайловна не только "подтягивала" ученика по предмету, но и помогала ему в жизненных ситуациях: учительница часто предлагала мальчику поужинать с ней после занятий, играла с ней на деньги, чтобы просто помочь ему в его непростой жизни, за что потом и поплатилась. На примере данного произведения мы видим, как учитель, понимая, что помощь ученику может иметь неблагоприятные последствия, все равно решается на этот отчаянный поступок.
Надеюсь, что читатели задумаются на проблемой, затронутой автором, и поймут, что роль учителя в жизни человека очень велика.
(3)Было известно, что у него есть основная, помимо школы, работа — редактора. (4)Но, видимо, педагогика влекла. (5)И он взял себе один класс, чтобы провести в нём литературу от восьмого до десятого. (6)Я оказался именно в этом классе. (7)Судьба!
(8)Для знакомства Сан Саныч дал нам домашнее задание: описать самое памятное впечатление минувшего лета.
(9)То лето я провёл на море, на Чёрном, в Кобулети под Батумом. (10)Кто о чём, а я решил рассказать о море.
(11)0 лаврах Айвазовского в прозе мечтать, конечно, не приходилось, но, как выяснилось, вообще все трудности предусмотреть сложно. (12)Банальностей типа «море было большое», а тем более «море смеялось» мне удалось избежать, но всё-таки за сочинение я получил от Сан Саныча полновесный кол, то есть единицу, то есть хуже некуда. (13)Была и разборчивая резолюция красным: «Сочинение интересно попыткой описать море, очень много ошибок».
(14)Воспроизводя на бумаге впечатления от морских красот, я умудрялся обходиться без запятых. (15)Некоторые, правда, стояли, но не на тех местах, где бы им следовало стоять.
(16)Лучше всех тогда написал Коля Борох. (17)Его сочинение Сан Саныч даже зачитал вслух. (18)Сейчас Николай — известный в стране экономист, профессор в Высшей экономической школе. (19)А тихий Серёжа Дрофенко вообще о своих летних впечатлениях рассказал стихами. (20)Потом он тоже стал известен: возглавлял отдел поэзии в журнале «Юность».
(21)Однажды Сан Саныч появился перед нами с большой стопой книг. (22)Водрузил их на кафедре. (23)Там оказались «Хаджи Мурат», «Обрыв» Гончарова, Писарев, «Грибоедов и декабристы» Нечкиной и много другого, что не входило в список для обязательного школьного прочтения.
(24)"Сейчас каждый возьмёт по одной из этих книг, — сообщил Сан Саныч. (25)— Прочитаете — передадите дальше. (26)Будете обмениваться. (27)До конца года всем надо прочитать всё. (28)А весной получите по книге в подарок".
(29)Весной мне достались «Поэты пушкинской поры» — томик салатного цвета в твёрдом переплёте. (30)Он и сейчас у меня.
(31)Ну а дальше отцу выделили квартиру в офицерском доме на Хорошёвке, и мы наконец смогли покинуть армейскую гостиницу на площади Коммуны. (32)Пришлось прощаться и с Марьиной Рощей, и с её 607-й школой — не таскаться же через всю Москву! (33)Но ещё целый год потом я регулярно приезжал в старую школу на уроки Сан Саныча.
(34)Но почему позже — после школы, после университета — я так ни разу и не позвонил ему?
(35)Одно время в десять вечера грозный голос из телевизора спрашивал: «Ваши дети дома?!».
(36)Никогда не спрашивают: «Вы позвонили своим старикам?».
(37)Надо было прожить некороткую жизнь, чтобы понять, как это важно. (38)Такой звонок, думается, очень важен не только для того, к кому обращён, но и для звонящего. (39)Упущенная возможность сделать твоему старику хотя бы малое добро потом навсегда поселится в тебе пульсирующей болью: будет то затихать, то возникать снова. (40)Понял это только сейчас, с очень большим опозданием...
(41)Доброе слово вослед Сан Санычу я всё-таки послал. (42)Как сумел.
(43)Он выведен под своим подлинным именем — Александр Александрович Титов — в полнометражном художественном фильме «Лидер». (44)Там десятиклассник Боря Шестаков, перешедший в новую школу, убегает в старую — на уроки своего любимого учителя литературы.
(По Д. Орлову)
«Впервые» — слитно.
«В первые появившегося» — должно «впервые» (наречие, слитно).
«Играла с ним» (с мальчиком), не «с ней».
«Играла с ней на деньги» — должно «с ним» (с мальчиком). Рассогласование рода.
Нагромождение местоимений. Синтаксически нелепо.
«Именно он формирует... именно он от него зависит, как они будут его в дальнейшем воспринимать» — нагромождение местоимений, антецеденты путаются.