Судьба любого государства напрямую зависит от того, насколько ее граждане грамотные и просвещенные. В данном мне для размышлений тексте М.Мартынов поднимает проблему кризиса российской системы образования
Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что в погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием лицеев, гимназий, мы стали терять обычную, особенно сельскую школу. Приведённые слова содержат глубокий смысл: стремясь развивать детей с особыми способностями, государство совсем забывает о тех, кто не имеет талантов, что говорит о постепенном уходе от гуманизма, идей человеколюбия. Далее автор говорит о том, что в связи с постоянным оттоком научной молодежи за рубеж, «тащить Россию к процветанию» придётся ученику обычной школы, которая должна вернуть свои позиции. Этот пример показывает: если государство начнёт развивать не только одаренную молодёжь, то страна будет иметь светлое будущее. Оба этих примера, дополняя друг друга, говорят о том, что нужно реформировать российскую систему образования в целях повышения общего интеллектуального уровня населения и дальнейшего процветания страны.
Позиция автора очевидна: государство обязано стабилизировать, изменить образовательную систему, которая сейчас переживает глубокий кризис.
Нельзя не согласиться с позицией автора. Действительно, образование в России переживает не лучшие времена. Мало времени уделяется общему просвещению всех людей, акцент делается лишь на одарённых, имеющих выдающиеся способности, поэтому государство должно уделять больше внимания обычным школам. Там самым оно создаст себе мощную опору в случае массового оттока «умов» за границу или других непредвиденных обстоятельств.
К сожалению, мало кто понимает, как важно просвещение народа для государства. На одном из уроков истории учитель рассказал нам о СССР в 20-30х годах 20го века. Система образования в СССР в официальных документах называлась «системой народного образования». С момента зарождения в 1917 году ее основной задачей было обучение и воспитание подрастающего поколения в соответствии с определявшей жизнь общества коммунистической идеологией. Главной нравственной целью советского образования всех уровней - от детского сада до вуза - считалась подготовка достойного участника рабочего коллектива, вместе со всей страной строящего «светлое будущее». Этим установкам на протяжении всего периода существования советской образовательной системы было подчинено преподавание не только гуманитарных дисциплин, но и естественных и даже точных наук. Таким образом, прививая каждому человеку разносторонние знания и навыки, учебная система Советского Союза помогала государству быть одним из самых образованных государств в мире.
В заключение хочется сказать, что одним из самых важных факторов благополучия страны является общий интеллектуальный уровень ее населения. Россия нуждается в изменении своей системы образования, чтобы иметь достойное будущее
(6) В истории России сложилась некая закономерность: когда основные условия образования диктовались государством, система образования становилась более жёсткой, консервативной и стабильной, а система воспитания - национально-патриотической (со всеми положительными и отрицательными сторонами), когда основные условия диктовала «общественность» (или государство находилось под её давлением), система образования становилась гибкой, либеральной, нестабильной (также со всеми положительными и отрицательными сторонами).
(7) В идеале отечественная российская система образования должна быть относительно стабильной, достаточно консервативной и избирательно гибкой.
(8) Регионализация образования ведёт к разрушению единого образовательного пространства, а значит, делению России на удельные княжества.
(9) В погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием гимназий, лицеев, школ с углубленным преподаванием предметов мы стали терять самую обычную, особенно сельскую, школу, самого обычного, не отмеченного особыми способностями ребёнка. (10) Из школы уходит дух гуманизма, человеколюбия, соборности. (11) Многие страны (Япония, Сингапур, Южная Корея и др.) стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения, (12) Эти государства предпринимают усилия по введению всеобщего высшего образования в отличие от России, которая, к сожалению, ограничилась фактически неполным средним.
(13) Ряд стран (Америка, Германия и др.) планируют привлечь наиболее способных специалистов из других стран. (14) Для России такой путь заказан. (15) Более того, отток научной молодёжи за рубеж в ближайшие годы не прекратится, а поэтому тащить Россию к процветанию придётся ученику средних способностей да обычной - без уклонов - школы, которая должна вернуть свои позиции. (16) С чего же следует начинать?