«Век живи, век учись и во всё вникай», — эти слова Никишиного дедушки, простого колхозного садовода и страстного охотника, вспоминаются, когда мы задумываемся о том, как опыт старших помогает нам в жизни. Почему же так важно прислушиваться к наставлениям тех, кто старше и мудрее? Над этой проблемой размышляет Евгений Пермяк в предложенном для анализа тексте.
Позиция автора мне видится ясной: никакое знание не бывает лишним, и опыт, переданный старшим поколением, однажды может спасти человека. Дед говорит внуку: «Век живи, век учись и во всё вникай. Никакое знание человеку во вред не бывает». В этих словах — глубокая народная мудрость, убеждение в том, что всякое умение, всякая мелочь, подмеченная в мире, рано или поздно пригодится. Автор не случайно вкладывает эту мысль в уста старого охотника: именно такой человек, знающий лес, умеющий читать его следы, становится для мальчика проводником в мир большого опыта.
Чтобы понять позицию автора, обратимся к примерам из текста. В начале повествования дед показывает Никише лесные следы и приговаривает: «Век живи, век учись и во всё вникай. Никакое знание человеку во вред не бывает». Однако внук, мечтающий стать машинистом, думает про себя: «Все старики любят ребят поучать. Ну зачем мне звериные следы знать, когда я машинистом стать собираюсь. Электрические поезда водить». Этот пример свидетельствует о том, что юношеская самоуверенность часто мешает нам увидеть ценность того, что передают старшие. Никиша пока не понимает, что знания об окружающем мире не ограничиваются его мечтой о поездах. Ему кажется, что жизнь будет состоять только из того, что он уже выбрал, а всё остальное — пустое стариковское ворчание. Но так ли это?
Далее происходит событие, которое меняет всё. Ребята, возвращаясь со станции через лес, увлеклись погоней за следами и заблудились. Они испугались, кто-то даже заплакал. И тогда Никита вспомнил единственное, что запомнил из уроков деда: «По собачьим, — ответил он. — Собачьи следы всегда к жилью выводят. Потому что сколько ни бегает собака по лесу — обязательно домой прибежит. Так дедушка меня учил». Этот пример показывает, что даже крупица услышанного когда-то знания способна стать спасительной нитью. Никита вывел ребят к лесниковой сторожке, а оттуда — к селу. Радость и облегчение, которые испытали дети, трудно передать словами. И всё это — благодаря одному маленькому знанию, которое мальчик считал ненужным.
Смысловая связь между приведёнными примерами — причинно-следственная. Первый пример рисует нам момент передачи опыта: дед учит, а внук относится к этому с недоверием. Второй пример показывает следствие: именно это, казалось бы, ненужное знание о собачьих следах помогает избежать беды. Именно потому, что дед когда-то наставлял Никиту, тот сумел найти дорогу к жилью. Без первого не было бы второго. Эта связь помогает нам понять, что наставления старших — не пустая трата времени, а невидимый капитал, который может понадобиться в самый неожиданный момент.
Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, опыт старших — это компас, который помогает нам ориентироваться в сложных ситуациях. Вспоминается повесть Валентина Распутина «Уроки французского». Герой, мальчик из деревни, отправленный в город учиться, получает от учительницы Лидии Михайловны не только знания французского языка, но и уроки доброты и человеческого участия. Эти уроки остаются с ним на всю жизнь, помогая понимать других и быть милосердным. Подобно тому как знание деда о собачьих следах спасло Никиту, наставления учительницы формируют душу ребёнка. Знания, полученные от старших, — это не просто информация, это нравственный и практический опыт, который становится нашей опорой.
Таким образом, текст Евгения Пермяка заставляет нас задуматься о том, как важно быть внимательными к опыту старших, не отмахиваться от их слов, даже если они кажутся нам далёкими от наших сегодняшних интересов. Каждый из нас когда-нибудь окажется в ситуации, когда простое, казалось бы, знание станет спасительным. Век живи, век учись — и тогда никакая трудная дорога не приведёт нас в тупик.
(5)Как-то показывал он своему внуку следы в лесу. (6)Показывал да приговаривал:
— Век живи, век учись и во всё вникай. (7)Никакое знание человеку во вред не бывает.
(8)А Никиша слушал да думал про себя: «Все старики любят ребят поучать. (9)Ну зачем мне звериные следы знать, когда я машинистом стать собираюсь. (10)Электрические поезда водить».
(11)О поездах только и думал Никиша. (12)Каждый болтик, каждую мелочь на электровозе разглядывал. (13)Ребята тоже бегали вместе с ним на поезда смотреть.
(14)Довелось как-то им возвращаться со станции в своё село прямой дорогой через лес. (15)Ближе и веселее.
(16)Хорошо бежится по первому снегу. (17)А на снегу множество всяких следов. (18)Какой след чей, ребята не знают, а бегают по ним: вдруг да лисицу увидят или дикого козлика. (19)С зайцем и то неплохо встретиться. (20)Бегали так они, бегали по следам — и заблудились. (21)Испугались ребята. (22)Кое-кто даже слезу пустил.
(23)— Это твоя затея, Никишка… (24)Как мы теперь выберемся, когда все тропинки снегом засыпало?
(25)Молчит Никита, не оправдывается. (26)Думает, как ребят на дорогу вывести. (27)Кричать стал. (28)Да кто услышит его в глухом зимнем безлюдном лесу.
(29)И вдруг Никита увидел знакомые следы. (30)Изо всех следов, которые ему дед показывал, он только эти запомнил. (31)— Ура, ребята! — крикнул Никита. (32)— Идите за мной. (33)Я вас к жилью выведу.
(34)Долго шли ребята по этим следам и вышли к жилью. (35)К лесниковой сторожке. (36)А от сторожки до села наезженная дорога. (37)И ночью не заблудишься.
(38)— По каким же таким следам ты нас вывел? — спросили ребята Никиту.
(39)— По собачьим, — ответил он. (40)— Собачьи следы всегда к жилью выводят. (41)Потому что сколько ни бегает собака по лесу — обязательно домой прибежит. (42)Так дедушка меня учил.
(43)Домой Никита пришёл усталый, но счастливый. (44)Улучив минутку, он обнял дедушку и принялся что-то шептать ему на ухо. (45)Наверное, спасибо говорил милому дедушке.
(По Е. Пермяку)