Что для человека по-настоящему важно? Ответить на этот вопрос однозначно достаточно тяжело, ведь для каждого это понятие трактуется по-своему. Кто-то искренне любит и гордится своей семьёй, а для кого-то дисциплина и чёткое соблюдение распорядка становятся центром жизни. Каждый человек сам выбирает свой жизненный ориентир, поэтому взгляды на «важное» различаются.
Чтобы подтвердить эту мысль, обратимся к тексту Анатолия Алексина. В предложениях 4–7 говорится о том, что родители мальчика заботились и о бабушке, и о нём. Однако их жизнь была подчинена строгим и чётким правилам. Им было крайне важно, чтобы письма писались поочерёдно. Этот момент доказывает, что каждый из родителей, находясь вдалеке, заботится и не забывает интересоваться делами своих близких, ведь семья — самое ценное, что у них есть».
В предложениях 22–24 показана ситуация, где бабушка с внуком не желали экономить деньги по велению родных, поэтому решили отложить их на кино. Дело в том, что это было очень затратным увлечением, и после него приходилось копить на обеды, но даже такой исход не останавливал героев. Данный эпизод показывает, что для старушки и мальчика важно проводить время вместе и не отказываться от собственных желаний. Ради своих развлечений они готовы жертвовать чем-то более нужным, например,
вместо затрат на еду герои выбирают то, что притягивает обоих — кино. Но именно это общее взаимопонимание делает их жизнь по-настоящему тёплой и искренней.
Таким образом, люди сами расставляют приоритеты между семьёй, богатством и своими правилами. Но, на мой взгляд, ни развлечения, ни даже строгий порядок не смогут заменить ту радость и счастье, которые мы ощущаем рядом с близкими
(3)??В неблагополучных семьях родители, уехав из дому, вообще не присылают писем, в благополучных пишут примерно раз или два в неделю??— мы с бабушкой получали письма каждый день. (4)??Мои родители соблюдали строгую очерёдность: одно письмо??— от отца, другое??— от мамы. (5)??Порядок ни разу не нарушился. (6)??В конце письма неизменно стояла дата, а чуть пониже было написано: «8 часов утра». (7)??Значит, отец и мама пис?ли после своей утренней пробежки и перед работой.
—??(8)??Фантастика!??— сказала однажды бабушка.??— (9)??Хоть бы раз перепутали очередь!..
(10)??Я не мог понять: восторгается она моими родителями или в чём-то их упрекает? (11)??Это было отличительной бабушкиной чертой: по её тону часто нельзя было определить, шутит она или говорит всерьёз, хвалит или высмеивает. (12)??Я-?то восхищался ими, поскольку мы часто восхищаемся поступками, на которые сами не способны.
(13)??Конечно, бабушка была счастлива за свою дочь, гордилась её мужем, то есть моим отцом, но она, как и я, редко следовала тем правилам, к которым нас с ней стремились приучить.
(14)??Например, мама и отец старались закалить нас. (15)??Но мы с бабушкой не желали обливаться ледяной водой и вставать по воскресеньям ещё раньше, чем в будни, чтобы идти на лыжах или в поход. (16)??Мы сознавали, что нечётко делаем гимнастику.
(17)??Вообще, мои родители то и дело обвиняли нас обоих в нечёткости: мы нечётко сообщали, кто и когда звонил маме или отцу по телефону, нечётко соблюдали режим дня.
(18)??Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет. (19)??Невысокая, сухонькая, с коротко подстриженными волосами, бабушка напоминала озорного мальчишку. (20)??А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня. (21)??И не только внешне.
—??(22)??Ну-с, сколько денег откладываем на кино???— спрашивала бабушка.
—??(23)??Побольше!??— говорил я.
(24)??И бабушка, любившая ходить в кино, как и я, откладывала побольше, а деньги потом экономились на обедах.
(25)??По мнению родителей, мы с бабушкой поступали неразумно и были неправильными людьми, и это нас объединяло.
Прямой ответ на вопрос темы дан в заключении — СК1 засчитан.
Экзаменуемый дал ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. [CIT]ни развлечения, ни даже строгий порядок не смогут заменить ту радость и счастье[/CIT] Прямой ответ на вопрос темы дан в заключении: по-настоящему важны близкие. Во вступлении вы к тому же показываете, что у разных людей ориентиры разные, — это уместное развитие мысли. По ФИПИ-2026 требования давать определение понятию в задании 13.3 больше нет, ответа на вопрос достаточно.
Оба примера взяты из прочитанного текста с указанием номеров предложений — это максимум по СК2 в шкале ФИПИ-2026.
Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста — это максимальный балл по шкале ФИПИ-2026. [CIT]Чтобы подтвердить эту мысль, обратимся к тексту Анатолия Алексина[/CIT] Первый пример — предложения 4-7 (письма родителей), второй — предложения 22-24 (бабушка с внуком откладывают деньги на кино). Оба взяты из текста, оба сопровождены микровыводом, номера предложений указаны — работа с текстом проделана. Обратите внимание на важное изменение шкалы: три балла теперь даёт только пара примеров ИЗ ТЕКСТА. Пример из жизненного или читательского опыта сам по себе оценивается в 1 балл и к примерам из текста ничего не прибавляет. Вы выбрали правильную стратегию.
Микровывод расходится с текстом и с вашей же работой: у Алексина забота родителей регламентированная (очерёдность писем, «8 часов утра»), а бабушка над этим иронизирует.
люди сами расставляют приоритеты между семьёй, богатством и своими правилами
В выводе появился мотив «богатство», которого в работе не было. Заключение строится только из разобранного материала.
Найдены две логические ошибки. [HIB]каждый из родителей, находясь вдалеке, заботится[/HIB] Микровывод к первому примеру расходится и с текстом, и с вашей же работой. У Алексина забота родителей именно регламентированная: строгая очерёдность писем, дата, «8 часов утра», а бабушка иронизирует — «Хоть бы раз перепутали очередь!..». Вы сами во вступлении отнесли родителей к тем, для кого «дисциплина и чёткое соблюдение распорядка становятся центром жизни», и в заключении противопоставили им близость. А в микровыводе написали, что для них «семья — самое ценное». Замена: «Для родителей забота о близких выражается прежде всего в порядке и чёткости — таков их жизненный ориентир». [HIB]люди сами расставляют приоритеты между семьёй, богатством и своими правилами[/HIB] Откуда в выводе богатство? Ни в одном примере о нём речи не было. Заключение строится только из того материала, который разобран в работе. Замена: «между семьёй, собственными желаниями и строгими правилами». По ФИПИ-2026 одна-две логические ошибки — это 1 балл (раньше допускалась только одна), так что балл сохранён.
Второй абзац-пример начинается без мостика-перехода. Добавьте связку: «Кроме того», «Не менее показателен и другой эпизод».
Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибок в построении текста нет. Вступление с тезисом, два абзаца с примерами, заключение — всё на своих местах, к каждому примеру есть микровывод, объём частей соразмерен. [KOM]В предложениях 22-24[/KOM] Одно пожелание на будущее: второй абзац-пример начинается сразу с примера, без мостика-перехода. Добавьте связку — «Кроме того», «Не менее показателен и другой эпизод». Балл за это не снимаю, композиция выдержана.
Закрывающая кавычка без открывающей — знак лишний.
они готовы жертвовать чем-то более нужным, например,
Дальше — самостоятельное предложение («герои выбирают»), соединённое запятой. Нужна точка или двоеточие.
которые мы ощущаем рядом с близкими
В конце работы потеряна точка.
Найдены три пунктуационные ошибки. [HIB]ведь семья — самое ценное, что у них есть».[/HIB] Закрывающая кавычка стоит без открывающей — знак лишний, его надо убрать. [HIB]они готовы жертвовать чем-то более нужным, например,[/HIB] Дальше идёт самостоятельное предложение с собственной грамматической основой («герои выбирают»), а соединено оно запятой. Нужна точка или двоеточие: «…жертвовать чем-то более нужным: вместо затрат на еду герои выбирают то, что притягивает обоих, — кино». [HIB]которые мы ощущаем рядом с близкими[/HIB] В конце работы потеряна точка. Знак конца предложения обязателен.
Разное управление однородных сказуемых: любит (что?) семью, гордится (чем?) семьёй. Замена: «любит свою семью и гордится ею».
показана ситуация, где бабушка с внуком не желали экономить деньги
При существительном «ситуация» союзное слово «где» неуместно. Замена: «ситуация, в которой…».
Найдены две грамматические ошибки. [HIB]Кто-то искренне любит и гордится своей семьёй[/HIB] Однородные сказуемые требуют разных падежей: любит (кого? что?) семью, но гордится (кем? чем?) семьёй. Общее дополнение к ним не подходит. Замена: «Кто-то искренне любит свою семью и гордится ею». [HIB]показана ситуация, где бабушка с внуком не желали экономить деньги[/HIB] При существительном «ситуация» союзное слово «где» неуместно — оно указывает на место. Замена: «показана ситуация, в которой бабушка с внуком…».
Какое понятие? В вопросе темы понятия нет. Замена: «каждый вкладывает в слово „важное“ свой смысл».
Этот момент доказывает
«Момент» — отрезок времени, а не фрагмент текста. Замена: «Этот эпизод показывает».
Данный эпизод показывает
«Данный» — канцеляризм, в сочинении-рассуждении неуместен. Замена: «Этот эпизод показывает».
для старушки и мальчика
«Старушка» звучит снижено и расходится с текстом: Алексин пишет, что бабушка «напоминала озорного мальчишку». Лучше — «для бабушки и внука».
Найдены три речевые ошибки. [HIB]для каждого это понятие трактуется по-своему[/HIB] Какое понятие? В вопросе темы понятия нет — есть вопрос «что важно». Указательное местоимение повисает без опоры. Замена: «каждый вкладывает в слово „важное“ свой смысл». [HIB]Этот момент доказывает[/HIB] «Момент» — это отрезок времени, а не фрагмент текста. Замена: «Этот эпизод показывает». [HIB]Данный эпизод показывает[/HIB] «Данный» — канцеляризм, в сочинении-рассуждении он неуместен. Замена: «Этот эпизод показывает». И следите, чтобы микровыводы обоих примеров не открывались одинаково. [KOM]для старушки и мальчика[/KOM] «Старушка» о бабушке звучит снижено и вдобавок расходится с текстом: Алексин пишет, что она «напоминала озорного мальчишку». Лучше — «для бабушки и внука». Балл за это не снимаю.
В тексте наоборот: «деньги потом экономились на обедах» — экономили НА еде ради кино.
В предложениях 4–7 говорится о том, что родители мальчика заботились и о бабушке, и о нём
В предложениях 4-7 речь об очерёдности писем и приписке «8 часов утра»; то, что письма получали оба, — в предложении 3.
Допущены две фактические ошибки. [HIB]после него приходилось копить на обеды[/HIB] В тексте наоборот: «деньги потом экономились на обедах» — бабушка с внуком урезали расходы НА еду, чтобы хватило на кино. «Копить на обеды» переворачивает смысл эпизода. [HIB]В предложениях 4–7 говорится о том, что родители мальчика заботились и о бабушке, и о нём[/HIB] В предложениях 4-7 говорится о другом: о строгой очерёдности писем, о дате и приписке «8 часов утра». То, что письма получали оба, сказано в предложении 3. Указывая номера, сверяйте их с содержанием — иначе пример повисает.