Фантазия — это способность человека придумывать мистические, казалось бы, невообразимые образы. Безусловно, фантазия нужна каждому человеку, так как она играет роль в формировании окружения. Человек, который привык к реалиям, не ищет загадок, а просто живёт, учится, работает. Но тот, кто привык разгадывать тайны мира, познаёт жизнь под разными углами, ибо фантазия — источник любознательности и креативного мышления.
В предложениях 1–5 показаны друзья, которые придумывали способ совместного времяпрепровождения. Мальчик предлагал уже испробованные идеи, поэтому интерес девочки так и не пробуждался. Фантазия позволяет человеку не только придумывать креативные решения, но и быстро расположить к себе собеседника. Люди, у которых ярко развито воображение, имеют широкий круг общения, так как умеют поддержать разговор необычными выражениями.
В предложениях 52–57 автор показывает ту же ситуацию с другой стороны. Герой Димка, выдумав историю о гремучей змее, смог завоевать внимание приятелей, и этот поступок раскрывает значимость фантазии. Благодаря этой способности можно не только забыть о скуке, но и получить заряд вдохновения, ведь человек с ярко выраженной фантазией готов к новым, захватывающим приключениям. Богатое воображение дарит нам возможность увидеть мир с другой, иной стороны, там, где таится таинство и загадочность.
Таким образом, фантазия — ключ к познанию живого мира. Примеры из текста показывают, что богатое воображение дарит собеседнику интерес и любознательность к жизни. Я убеждена: эта способность будет развиваться вечно, ведь она помогает нам находить общий язык с разными людьми.
—??(2)??Скучно,??— сказала девочка.??—??(3)??Мы там недавно были.
—??(4)??Давайте искать сердолики,??— сказал второй мальчик.
—??(5)??Жарко,??— ответила девочка.??—??(6)??Солнце слепит глаза, и ничего не видно.
(7)??Они сидели поджав ноги. (8)??Мальчики спиной ко мне??— я видел их тоненькие шеи, а девочка??— лицом. (9)??У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы. (10)??Ребята только что вылезли из моря.
—??(11)??Что, не можете договориться, как провести время???— спросил я.
(12)??Они посмотрели на меня, и девочка сказала:
—??(13)??Каждый день придумывают одно и то же. (14)??Скучно...
—??(15)??А она ничего не придумывает, а только скучает,??— сказал первый мальчик.
—??(16)??Да, тяжёлое ваше дело.
(17)??Они вздохнули. (18)??Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
—??(19)??А знаете что,??— сказал я,??— вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать. (20)??Только обязательно.
—??(21)??Интересно. (22)??А кто будет первым вожаком???— спросила девочка.
—??(23)??Ну кто? (24)??Кто-?нибудь из вас троих.
—??(25)??Нас не трое,??— сказал второй мальчик.??—??(26)??Нас четверо. (27)??Сейчас ещё Димка придёт.
—??(28)??Димка у нас странный,??— сказала девочка.
—??(29)??Чем же он у вас странный?
(30)??Она засмеялась:
—??(31)??Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
—??(32)??А однажды он устроил там обсерваторию,??— сказал первый мальчик. (33)??Всю ночь глядел в какую-?то трубу: хотел увидеть космический корабль.
—??(34)??А я слышал,??— сказал второй мальчик,??— как он разговаривал с морем. (35)??Иду я. (36)??Тихо. (37)??И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (38)??Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (39)??Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (40)??А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». (41)??Смотрю??— никого. (42)??Один Димка на берегу и орёт все эти слова. (43)??Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (44)??А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».
—??(45)??С морем???— удивился я.
—??(46)??Ну да. (47)??Оно ведь живое.
(48)??И в это время появился сам Димка. (49)??Он летел стрелой. (50)??Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные ветром.
(51)??Ребята повернулись в его сторону.
—??(52)??Я видел, я, кажется, видел гремучую змею!??— сказал Димка.??—??(53)??Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (54)??Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств. (55)??Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (56)??И я примчался за вами.
(57)??Мальчишки тут же вскочили.
—??(58)??А она нас не укусит???— спросила девочка.
—??(59)??Трусиха!??— сказал первый мальчик.
—??(60)??Девчонка!??— поддержал его второй.??—??(61)??Пошли, Димка, без неё.
—??(62)??Что ты,??— сказал Димка девочке и тихо добавил:??—??Эта змея??— обыкновенный уж. (63)??Про гремучую я придумал для интереса. (64)??И убивать мы её не будем. (65)??Ужи??— безвредные змеи.
(66)??Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
(67)??Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (68)??Он научит их всех мечтать…
??Напишите сочинение-рассуждение на тему «Нужна ли фантазия человеку?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Прямой ответ на вопрос темы дан сразу и без ухода в смежные темы.
Прямой ответ на вопрос темы дан в первом абзаце («Безусловно, фантазия нужна каждому человеку»). Определение понятия по ФИПИ-2026 не требуется, но приведено — это добровольный плюс.
Первый пример взят из прочитанного текста и привязан к конкретным предложениям.
В предложениях 52–57 автор показывает ту же ситуацию с другой стороны.
Второй пример тоже из текста и прямо противопоставлен первому — это максимум по СК2 (три балла дают только два текстовых примера).
Два примера из прочитанного текста с указанием предложений (1-5 и 52-57), содержание передано верно, второй противопоставлен первому. Максимум по шкале ФИПИ-2026.
Обобщение шире материала: ни широкого круга общения, ни «необычных выражений» в предложениях 1-5 нет. Нужно: «Мальчику не хватило выдумки, и он не смог заинтересовать подругу, — значит, без фантазии трудно найти общий язык с человеком».
Примеры из текста показывают, что богатое воображение дарит собеседнику интерес и любознательность к жизни.
Вывод не следует из примеров: Димка увлёк приятелей выдумкой, но «любознательности к жизни» им не «подарил». Нужно: «Примеры показывают, что человек с фантазией умеет увлечь других и сам не скучает».
эта способность будет развиваться вечно
Новая мысль в заключении: в работе не готовилась и на вопрос темы не отвечает. Заключение строится из того, о чём уже шла речь.
Две логические ошибки: обобщение про «широкий круг общения» и «необычные выражения» выходит за пределы примера; вывод «воображение дарит собеседнику интерес и любознательность к жизни» из примеров не следует. Отмечена также новая мысль «будет развиваться вечно» в заключении.
Вход в основную часть стоит открывать мостиком: «Обратимся к тексту», «Докажу это примерами из рассказа». Балл по СК4 не снят.
Трёхчастная композиция выдержана, абзацное членение соответствует смыслу, переход ко второму примеру оформлен связкой. Ошибок в построении нет.
Однородные инфинитивы при двойном союзе должны быть одного вида. Нужно: «не только придумывать креативные решения, но и быстро располагать к себе собеседника».
Одна ошибка: разный вид однородных инфинитивов при двойном союзе — «не только придумывать... но и расположить».
«Играет роль» — какую? И «окружение» в значении «круг общения» здесь не читается. Нужно: «она помогает человеку находить общий язык с окружающими».
ибо фантазия — источник любознательности и креативного мышления
«Ибо» — книжно-устаревший союз, в нейтральной речи сочинения звучит чужеродно. Нужно: «ведь фантазия — источник любознательности».
человек с ярко выраженной фантазией
Нарушение сочетаемости: «ярко выраженным» бывает признак, а не фантазия. Нужно: «человек с богатой фантазией». Кроме того, абзацем выше уже было «ярко развито воображение».
с другой, иной стороны
Плеоназм: «другой» и «иной» — синонимы. Нужно: «увидеть мир с другой стороны».
фантазия — ключ к познанию живого мира
«Живой мир» — это животные и растения, а речь о мире вообще. Точнее: «ключ к познанию мира».
Четыре речевые ошибки: «играет роль в формировании окружения» (недостаточность и неточность); «ибо» (книжно-устаревший союз); «с ярко выраженной фантазией» (несочетаемость, плюс повтор «ярко»); «с другой, иной стороны» (плеоназм).