ЕГЭ по литературе

11.1 Как в комедии Фонвизина «Недоросль» сочетаются трагическое и комическое?

📅 19.08.2026
Автор: Ekspert
Проверка на уникальность
Текст сочинения проверен через anti-gpt.ru
98%
уникальность
Уникальность 98%

В комедии Дениса Ивановича Фонвизина мастерски соединилось трагическое и комическое начало. Этот прием не является случайным, он становится главным инструментом в сатирическом обличении дворянских пороков. Автор показывает, что под маской комедии скрываются глубокие социальные проблемы.

Во-первых, комическое часто предстает в виде контраста между образами, которые строят вокруг себя герои, и их настоящими сущностями. Денис Иванович Фонвизин показывает героев-самодуров через говорящие фамилии: Простакова, Скотинин, Вральман, Правдин… Кульминацией комического стала сцена вопроса Правдина, который является противоположностью грубым дворянам. Он борется за правду и справедливость. Митрофану, был задан вопрос: «Дверь, например, какая – существительная или прилагательная?». Митрофан сам по себе является глупым человеком. Он не различает части речи, умеет считать только до трех, он «матушкин сынок». Его матерью является госпожа Простакова. Она властная и жестокая женщина, но для сына готова сделать все. Именно она нанимает для него посредственных учителей. Это и привело к глупову ответу Митрофана: «Прилагательна, потому что она приложена к своему месту». Это показывает полное наплевательство Митрофана на учебу, который гордится этим. Но Простакова всё равно считает его умным. Все учителя, нанятые Простаковой, не блещут умом. Вместо знаний Митрофан получает лишь их видимость. Его фраза: «Не хочу учится, а хочу женится» стала показательной в отношении Митрофана к учёбе.

Во-вторых, также показана любовь. Но для Простаковых она не так важна, как выгода, которая будет получена от неё. Девушка Софья, живет в доме Простаковых как сирота и племянница Стародума. Он является отставным офицером и дворянином. Стародум отражает идеи просвещения и презирает чины: «Я говорю без чинов. Начинаются чины – перестает искренность…». Софью в доме не жалуют, хотя она добра и умна. Простакова желает выдать е замуж за своего сына, несмотря на то, что у девушки уже есть возлюбленный – Милон. Также на роль супруга Софьи метит Скотинин. Он брат Простаковой. Ведет себя по-скотски, любит свиней. Он глупый, жадный и корыстный. Между ними происходит конфликт на фоне того, кто будет женихом Софьи. Тарас Скотинин хочет женится на Софья из-за её наследства: ей были оставлены деньги и земли. Скотинин хочет забрать её деревни и разместить там своих свиней: «И не деревеньки, а то, что в деревеньках-то ее водится и до чего моя смертная охота». Здесь брак рассматривается как способ получить имущество, а не из-за чувств. Все попытки Простаковой выдать Софью за Митрофана будут обречены на провал, что создает комический эффект.

В-третьих, трагическое появляется в виде вседозволенности дворянства. Деспотизм Простаковой предстает в виде насилия над домочадцами и работниками. Она не знает границ и не отдает себе отчет, считая, что ей за это ничего не будет. Она унижает человеческое достоинство и считает свою жестокость привилегией дворянства. В сцене где она бьет Еремеевну, ярко показано её отношение к поданным: «А ты разве девка, собачья ты дочь? Разве у меня в доме, кроме твоей скверной хари, и служанок нет?». Еремеевна и сама считает, что не заслужила доброты и уважения.

В-четвертых, трагическим элементом является отсутствие воспитания и неграмотность Митрофана, которая становится пороком посредственного обучения. Простакова нанимает ему учителей, но они едва ли могут научить азам. Они сами по себе являются невеждами: бывший кучер Вральман, который дает волю Митрофану получает за это триста рублей в год, Кутейкин – бывший дьячок, не сильно старается научить юношу грамоте, Цыфиркин – он один из них учит Митрофана математике, но два года уроков ни привели к результатам, даже сам Митрофан ни во что его не ставит и готов даже драться с ним. Трагедия заключает в том, что будущий дворянин, который должен служить отечеству не может связать и двух слов. Грубость и посредственное воспитание Митрофана показана в финале, где он грубит матери и отталкивает её со словами: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…». Это становится логичным исходом такого воспитания. Был выращен человек, который предает самого близкого человека.

В-пятых, финал комедии сочетает трагическое и комическое. Митрофан был отправлен на службу, Простакова была лишена права управлять имением, Скотинин вернулся в свою деревню. Грубая фраза Митрофана был сказана в момент, когда Простакова в отчаянии бросается к нему. Простакова пожала плоды своей вседозволенности и вырастила не защитника, а эгоиста. Фонвизин показывает, что самым страшным наказанием для деспота является предательство того, ради кого он совершал злодеяния.

Таким образом, в комедии «Недоросль» комическое и трагическое проникают друг в друга на протяжении всей комедии. Это сочетание превращает комедию не просто в сатиру над нравами, а в приговор обществу где невежество возведено в ранг благодетели.

Исходный текст
Задание 11.1
Э
Оценка эксперта
Проверено
13
13 из 20 Баллов по критериям ЕГЭ-литература
Содержание сочинения
К1Раскрытие темы сочинения
3 / 3
Сочинение на заданную тему, сформулировано более трёх аргументированных утверждений, раскрывающих тему (комическое из контраста мнимого и подлинного; трагическое во вседозволенности дворянства; трагическое в невежестве Митрофана; финал как схождение обоих начал). Авторская позиция не искажена. Замечание без снижения балла: механизм собственно «сочетания» показан только в пятом абзаце и выводе, первые четыре абзаца идут раздельно «комическое / трагическое».
К2Привлечение текста произведения
3 / 3
Текст привлечён на уровне анализа не менее чем для трёх утверждений: конкретные эпизоды (экзамен Митрофана, сватовство Скотинина, сцена с Еремеевной, учителя, развязка) с точными цитатами и объяснением, как каждый эпизод подтверждает заявленную мысль. Пересказом аргументация не подменена.
К3Фактологическая точность сочинения
1 / 2
героев-самодуров через говорящие фамилии: Простакова, Скотинин, Вральман, Правдин
Правдин не самодур: он резонёр и проводник авторской позиции, чиновник, приехавший пресечь злоупотребления. Корректно: «Простакова, Скотинин, Вральман».
Еремеевна и сама считает, что не заслужила доброты и уважения
Этого мы из текста не узнаём: Еремеевна жалуется на несправедливость платы за сорок лет службы. Корректно: «Еремеевна привыкла к такому обращению и не смеет ему противиться».
Две фактические ошибки: 1) Правдин включён в перечень «героев-самодуров», хотя он резонёр и проводник авторской позиции (что ученик сам утверждает через предложение); 2) «Еремеевна и сама считает, что не заслужила доброты и уважения» - приписывание героине состояния, не подтверждённого текстом: она как раз жалуется на несправедливость платы за сорок лет службы.
Литературоведение и композиция
К4Опора на теоретико-литературные понятия
3 / 3
Теоретико-литературные понятия включены и использованы как инструмент анализа: «говорящие фамилии» (разбор системы персонажей), «комическое» и «трагическое» как категории (сквозные для работы), «сатира», «комический эффект», «финал» как элемент композиции. Двух и более использованных понятий достаточно, ошибок в употреблении нет.
К5Композиционная цельность и логичность
2 / 3
Во-вторых, также показана любовь.
Тезис абзаца заявлен не в терминах темы: «показана любовь» не отвечает на вопрос о сочетании трагического и комического. Норма: «Комическое возникает и там, где чувство подменяется расчётом».
комическое часто предстает в виде контраста между образами, которые строят вокруг себя герои
Логическое несоответствие: тезис про контраст «маска - подлинная сущность», а первым аргументом идут говорящие фамилии, которые сущность как раз называют прямо. Под этот тезис работали бы Вральман или Простакова, играющая радушие перед Стародумом.
Простакова пожала плоды своей вседозволенности и вырастила не защитника, а эгоиста
Перевёрнут порядок причины и следствия. Норма: «Простакова вырастила не защитника, а эгоиста и пожала плоды собственной вседозволенности».
Композиционная рамка выдержана (вступление с тезисом, пять аргументных абзацев с маркерами, вывод, возвращающийся к теме), но внутри смысловых частей есть нарушения: тезис второго абзаца («контраст маска - сущность») не подтверждается приведённым аргументом (говорящие фамилии сущность как раз называют прямо); одно отступление от темы - абзац «Во-вторых, также показана любовь» заявлен не в терминах темы; перевёрнут порядок причины и следствия в «пожала плоды ... и вырастила»; тема невежества Митрофана разобрана дважды (абзацы 2 и 5) - необоснованный повтор.
Грамотность
К6Соблюдение речевых норм
0 / 3
их настоящими сущностями
«Сущность» здесь неуместна во множественном числе. Норма: «их подлинной сущностью».
Митрофан сам по себе является глупым человеком
Глагол «является» повторяется в работе восемь раз - канцелярский штамп и однообразие конструкций. Норма: «Митрофан глуп», «Мать его - госпожа Простакова».
полное наплевательство
Просторечное слово в книжной речи. Норма: «полное безразличие к учёбе», «пренебрежение учёбой».
стала показательной в отношении Митрофана к учёбе
Нарушение сочетаемости. Норма: «стала показательной для отношения Митрофана к учёбе».
выгода, которая будет получена от неё
Канцелярский оборот, к тому же «от неё» двусмысленно (от любви? от Софьи?). Норма: «выгода, которую она принесёт».
насилия над домочадцами и работниками
Неточное словоупотребление: в комедии это крепостные и дворовые, а не «работники». Норма: «над домочадцами и крепостными».
не отдает себе отчет
Фразеологизм употреблён усечённо. Норма: «не отдаёт себе отчёта в своих поступках».
которая становится пороком посредственного обучения
Нарушение сочетаемости и смысла: неграмотность не «становится пороком обучения», она его следствие. Норма: «которая становится следствием посредственного обучения».
Был выращен человек, который предает самого близкого человека.
Лексический повтор «человек / человека» в одном предложении. Норма: «Выращен сын, который предаёт самого близкого себе человека».
на протяжении всей комедии
В двух соседних предложениях вывода слово «комедия» повторяется трижды. Норма: «на протяжении всего действия».
сатиру над нравами
Нарушение сочетаемости. Норма: «сатиру на нравы» или «сатиру нравов».
в ранг благодетели
Смешение паронимов: «благодетель» - тот, кто делает добро другим; нужно «добродетель» (нравственное качество). Норма: «в ранг добродетели».
12 речевых ошибок (порог обнуления - пять). Ключевые: «настоящими сущностями»; навязчивый повтор глагола «является» (8 раз); просторечное «наплевательство»; «показательной в отношении Митрофана к учёбе»; «выгода, которая будет получена от неё»; «насилия над домочадцами и работниками»; усечённое «не отдаёт себе отчёт»; «становится пороком посредственного обучения»; повтор «человек / человека»; троекратный повтор «комедия» в выводе; «сатиру над нравами»; смешение паронимов «в ранг благодетели» вместо «добродетели».
К7Соблюдение орфографических норм
1 / 1
к глупову ответу Митрофана
«К глупому ответу»: окончание -ому у прилагательного мужского рода в дательном падеже.
хочет женится
«Хочет жениться»: вопрос «что сделать?» - пишется -ться.
ни привели к результатам
«Не привели»: здесь отрицание, а не усиление; «ни» ставится только при усилении отрицания.
её отношение к поданным
«К подданным» (две «д»); по смыслу здесь точнее «к крепостным».
4 орфографические ошибки, балл сохраняется (обнуление с пятой): «к глупову ответу» -> «к глупому»; «хочет женится» -> «жениться»; «ни привели» -> «не привели»; «к поданным» -> «к подданным». Отдельно, вне подсчёта: цитата «Не хочу учится, а хочу женится» у Фонвизина звучит «Не хочу учиться, хочу жениться» - цитаты выписывайте дословно.
К8Соблюдение пунктуационных норм
0 / 1
Митрофану, был задан вопрос
Запятая между дополнением и сказуемым не ставится: «Митрофану был задан вопрос».
Девушка Софья, живет в доме Простаковых
Запятая между подлежащим и сказуемым не ставится.
В сцене где она бьет Еремеевну
Придаточное определительное отделяется запятой: «В сцене, где она бьёт Еремеевну, ...».
который дает волю Митрофану получает за это триста рублей в год
Придаточное не закрыто: «..., который даёт волю Митрофану, получает за это триста рублей в год».
который должен служить отечеству не может связать и двух слов
Придаточное не закрыто: «..., который должен служить отечеству, не может связать и двух слов».
приговор обществу где невежество возведено
«Приговор обществу, где невежество возведено...».
6 пунктуационных ошибок (порог обнуления - пять). Пять из шести - незакрытые или неоткрытые придаточные с «который» и «где»: «который дает волю Митрофану получает», «который должен служить отечеству не может», «В сцене где она бьет Еремеевну», «приговор обществу где невежество». Плюс две лишние запятые между членами предложения: «Митрофану, был задан вопрос», «Девушка Софья, живет в доме».
К9Соблюдение грамматических норм
0 / 1
на учебу, который гордится этим
Придаточное отнесено не к тому слову: получается, что гордится «учёба». Норма: «безразличие Митрофана к учёбе, которым он к тому же гордится».
на Софья
Неверная падежная форма: «на Софье».
как способ получить имущество, а не из-за чувств
Соединены несопоставимые конструкции. Норма: «как способ получить имущество, а не как союз по любви».
будут обречены на провал
Нарушена видо-временная соотнесённость: разбор ведётся в настоящем времени. Норма: «обречены на провал».
Трагедия заключает в том
Неверная форма глагола. Норма: «Трагедия заключается в том».
воспитание Митрофана показана в финале
Сказуемое не согласовано с однородными подлежащими. Норма: «Грубость и посредственное воспитание Митрофана показаны в финале».
Грубая фраза Митрофана был сказана
Сказуемое не согласовано с подлежащим. Норма: «была сказана».
он один из них учит Митрофана математике
Подлежащее продублировано местоимением (разговорная конструкция). Норма: «Цыфиркин, единственный из них, учит Митрофана математике».
8 грамматических ошибок (порог обнуления - три): придаточное отнесено не к тому слову («на учебу, который гордится этим»); падежная форма «на Софья»; несопоставимые однородные конструкции («как способ получить имущество, а не из-за чувств»); нарушение видо-временной соотнесённости («будут обречены на провал»); «Трагедия заключает в том» вместо «заключается»; несогласованное сказуемое при однородных подлежащих («воспитание ... показана»); «фраза ... был сказана»; дублирование подлежащего местоимением («Цыфиркин - он ... учит»).
Общий комментарий
Сильная сторона работы - содержание. Тема раскрыта: Вы сформулировали больше трёх аргументированных утверждений, каждое подтвердили конкретным эпизодом с цитатой и микровыводом, а литературоведческие понятия («говорящие фамилии», «комическое» и «трагическое» как категории, «сатира», «финал» как элемент композиции) действительно работают на анализ, а не висят ярлыками. По K1, K2 и K4 - полные баллы. Вывод хорош: формулировка «приговор обществу, где невежество возведено в ранг добродетели» - точная и сильная мысль. Объём: 695 слов при минимально необходимых 200. Что стоит доработать в содержании. Первое: ключевое слово темы - «сочетаются», а первые четыре абзаца идут по схеме «вот комическое / вот трагическое» раздельно; сочетание показано только в пятом абзаце и в выводе. Показывайте оба полюса внутри каждого примера. Второе: абзац «Во-вторых, также показана любовь» заявлен не в терминах темы, поэтому читается как отступление. Третье: тезис второго абзаца («контраст между образом-маской и подлинной сущностью») не подтверждается говорящими фамилиями - они, наоборот, сущность прямо называют; под этот тезис работали бы Вральман или Простакова, играющая радушие перед Стародумом. Четвёртое: Правдина нельзя ставить в ряд «героев-самодуров», он резонёр и проводник авторской позиции. Главная зона роста - грамотность и речь. Здесь потеряно 5 баллов из 7. Отдельно обратите внимание на две вещи. Первая - глагол «является»: он встречается в работе восемь раз и превращает анализ в канцелярский отчёт; почти везде его можно убрать («Митрофан глуп», «Стародум - отставной офицер»). Вторая - придаточные с «который» и «где»: пять из шести пунктуационных ошибок и одна грамматическая связаны именно с ними. Возьмите за правило перечитывать работу отдельным проходом только на запятые при придаточных - это дало бы Вам плюс 1 балл по K8 сразу. Что исправить в первую очередь, чтобы поднять результат: 12 речевых ошибок -> 0 баллов по K6, а достаточно было бы убрать восемь, чтобы получить 2 балла. Плюс запятые при придаточных и согласование сказуемых. Это плюс 3-4 балла без единого изменения в содержании.
✎
Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение