Что лучше : "убежать" от проблемы или попытаться ее решить?Над этим вопросом размышляет А.Я.Бруштейн в тексте
Позиция автора предельно ясна: автор считает , что лучше попробовать решить проблему , чем пытаться от нее "убежать".Ведь попытка исправить положение может изменить ситуацию в лучшую сторону.
Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме , писательница рассказывает о Сашеньке , которая столкнулась с насмешками зрителей , выступая на сцене.Во время выступления , она несколько раз спотыкается о капот.Из зала слышатся насмешки.Упав в очередной раз , огорчившись ситуацией , она решает оставаться в положении лежа,ведь не видит смысла в попытках исправить ситуацию.Этот пример показывает, как негативные санкции со стороны зрителей могут морально навредить человеку.
Далее автор пишет : Сашенька , увидев в зале своего отца , вспоминает его слова : "Ненавижу плакс!" И слезы сразу высыхают на ее глазах. Она наполняется желанием не огорчить отца и встает.Произнеся свою речь , девочка замечает , что в зале теперь уже вместо смеха, она слышит аплодисменты.Читатель может понять, что даже в самой непростой ситуации нужно найти в себе силы исправить свое положение.
Эти примеры противопоставлены друг другу. С одной стороны слова людей могут ранить человека , лишая его надежды бороться с такой ситуацией , с другой стороны слова отца помогают девочке найти в себе силы исправить свое положение.
Я согласна с мнением автора.Действительно , в любой сложной ситуации нужно находить в себе силы чтобы попытаться решить проблему. Для обоснования собственной позиции, обращусь к произведению "Юшка" А.П.Платонова . В нем главный герой Юшка , несмотря на все издевательства людей над ним , находит в себе силы помогать девочке сироте.Благодаря его помощи , она становиться врачом.Можно сделать вывод , о том , что в любой ситуации , нужно находить силы изменить ее.Обладать большой силой духа.
??Похоронная процессия едет!
??Нет, нет! (12)Ксендз в черной сутане! (13)И тут происходит самая большая беда. (14)Я делаю два шага, чтобы раскланяться и начать произносить "грустным-грустным" голосом свой монолог, но, наступив на свой капот, падаю, растянувшись во весь рост на полу... (15)Смех вспыхивает еще громче! (16)Я упрямо делаю попытку встать снова и пройти расстояние до края сцены, но снова падаю, беспомощно барахтаясь на полу, лежа на животе. (17)— Как жаба! (18)- восторженно кричит кто-то из зрителей. (19)Тогда я решаю: не встану! (20)Скажу свой монолог лежа, — какая разница? (21)И, все так же распластавшись лягушкой, я начинаю говорить. (22)Но от волнения и огорчения я перепутываю слова и говорю "грустно-грустно":
— Я — Пецарь Рычального Образа... (23)Зрители уже не смеются - они стонут, они плачут от смеха! (24)Мне, конечно, очень хочется заплакать... (25)Но тут я вдруг замечаю среди зрителей моего папу! (26)Он смотрит на меня с тем лицом, с каким он обычно говорит мне: "Ненавижу плакс!" И слезы сразу высыхают на моих глазах. (27)У меня мелькает мысль: уползти со сцены на четвереньках, тем более что иначе я все равно не могу сделать шагу, не спотыкаясь о капот и не падая все снова и снова. (28)Я смотрю на папу. (29)Это длится секунду или две, но я понимаю, что уползти по-собачьи нехорошо, что раз я взялась сказать какие-то слова, я должна сказать их во что бы то ни стало. (30)Капот мешает мне? (31)А ну его совсем, этот капот! (32)В один миг я расстегиваю пуговицы капота, он остается лежать на полу, я в собственном платье и с пером на голове подхожу к краю сцены, кланяюсь и начинаю говорить, слегка задыхаясь:
Жил на свете рыцарь бедный,
Молчаливый и простой,
С виду сумрачный и бледный, Духом смелый и прямой... (33)Никто в зале не смеется. (34)Пушкин — это Пушкин. (35)И если не все понимают трагедию бедного рыцаря (я ведь и сама ее толком не понимаю!), то все чувствуют музыку пушкинского стиха. (36)Почему я вдруг читаю не то, что мне назначено,- не про бедную покойницу Изабеллу, а Пушкина, - не знаю. (37)Может быть, оттого, что я боюсь опять напутать ("Пецарь Рычального Образа"!), а может быть, мне невольно захотелось как бы омыться светлыми струями пушкинской поэзии от всех перенесенных неприятностей и унижений... (38)Но зрители аплодируют так же непосредственно, как за несколько минут до этого смеялись надо мной.
(По А.Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884—1968) — русская советская писательница.
«Что делает?» — «становится» (без мягкого знака), а не «становиться» (что делать? — инфинитив).
«становиться врачом» вместо «становится» (3 л. ед. ч., без мягкого знака).
Пропуск точки в конце предложения.
Во время выступления , она несколько раз спотыкается о капот
Лишняя запятая после обстоятельства «Во время выступления».
С одной стороны слова людей могут ранить человека
Пропуск запятой после вводного сочетания «С одной стороны».
с другой стороны слова отца помогают девочке найти в себе силы
Пропуск запятой после вводного сочетания «с другой стороны».
нужно находить в себе силы чтобы попытаться решить проблему
Пропуск запятой перед союзом «чтобы» в придаточном цели.
Для обоснования собственной позиции, обращусь к произведению
Лишняя запятая после обстоятельства «Для обоснования собственной позиции».
Множественные пунктуационные ошибки: пропуск точки в конце предложения; лишние зпт после обстоятельств; пропуск зпт после вводных «С одной стороны»/«с другой стороны»; пропуск зпт перед «чтобы».
Неполное предложение «Обладать большой силой духа.» — только инфинитив без грам. основы. Объедините с предыдущим или дополните: «Нужно обладать большой силой духа».
Неполное предложение в финале «Обладать большой силой духа.» (только инфинитив, без грамматической основы).
«Санкции» — терминологическое слово из юр./полит. сферы, неуместное в художественном контексте. Замените: «как насмешки зрителей могут морально навредить человеку».
«негативные санкции со стороны зрителей» — стилистический сдвиг (юр./полит. термин в художественном контексте).