Чем привлекает профессия языковеда? Именно на этот вопрос отвечает Лев Васильевич Успенский в предложенном для анализа тексте.
Автор считает, что профессия языковеда привлекает тем, что она важная и интересная, а также не имеет возрастных ограничений. Человек, выбравший ее, будет узнавать тайны прошлого, расшифровывая древние языки.
Раскрывая данную проблему, автор приводит пример того, чем может привлечь профессия языковеда. Успенский повествует о том, что в Туркмении археологи нашли множество глиняных черепков, на поверхности которых были изображены таинственные знаки. Лишь благодаря работе языковедов удалось прочитать надписи и приоткрыть тайны прошлого. Этот пример показывает, что профессия, связанная с изучением языков, очень полезная и важная, потому что помогает узнать много нового о прошлом.
Во втором примере автор повествует о Борисе Кудрявцеве, юном языковеде. Несмотря на то, что мальчик недолго изучал надписи на деревянных табличках, привезенных с острова Пасхи, он успел сделать ряд важных открытий. Этот пример демонстрирует, что в профессии языковеда не важен возраст, нужно лишь любить и изучать данную сферу.
Примеры дополняют друг друга. Из первого мы узнаем, что профессия языковеда не только интересная, но и очень важная для изучения прошлого. Во втором нам показано, что в данной сфере не важен возраст, главное по-настоящему любить и развиваться в этом направлении. Вместе примеры демонстрируют привлекательность работы языковедом.
Я согласна с мнением автора. Действительно, профессия языковеда важная и полезная, но также она привлекает тем, что можно посетить разные страны и познакомиться с новыми людьми. Приведу примеры из жизненного опыта. Так, профессия друга моей мамы связана с изучением языков. Благодаря своей работе он посетил множество стран, в которых общался с местными, тем самым более тщательно изучал языки. Этот пример доказывает, что, работая языковедом, человек может путешествовать по миру.
Таким образом, профессия языковеда привлекательна тем, что она очень важная и интересная.
(4)Подросток идёт в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет. (6)Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. (7)Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно сложная Вселенная. (8)Через слово он впервые узнает о том, чего ещё не видели его глаза. (9)В звучном слове сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. (10)Раскрывается огромный мир звёздных пространств, зримыми становятся микроскопические космосы молекул и атомов. (11)Новый человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. (12)И всё это только благодаря языку.
(13)Радостная или горькая, гневная или нежная, летит над просторами Родины крылатая песня. (14)Песня — это язык. (15)На чёрной доске аудитории резко белеет строгая формула математики. (16)Эта формула — тоже язык!
(17)И вы, и я, и каждый из нас — все мы постоянно думаем.
(18)А можно ли думать без слов?
(19)Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, они совершают при помощи языка. (20)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (21)Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(22)Оборонять будущее Родины и всего человечества от ненавистных врагов, сокрушать тяжкие заблуждения прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим гневом мы способны только при помощи слов. (23)А слова составляют язык.
(24)«Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!».
(25)Каждое орудие приносит наивысшую пользу в руках того, кто его как можно глубже изучил, кто им владеет как мастер. (26)А мастерски владеть любым из них — это значит до тонкостей знать, как они устроены, из каких частей состоят, как работают и в чём изменяются во время работы, какого обращения с собой требуют.
(27)Когда юноши и девушки нашей страны оканчивают среднюю школу, они обыкновенно попадают в положение «витязей на распутье».
(28)Стоит камень, а на камне надпись: «Кто пойдёт налево, попадёт в страну географов и всю жизнь будет прокладывать пути по неведомым землям. (29)Будет изучать далёкие народы.
(30)Будет с великим трудом пробиваться в местах, куда ещё не ступала нога человеческая...».
(31)Не пойти ли налево?
(32)Но другая надпись сулит: «Пойдёшь направо — станешь физиком. (ЗЗ)Ты проникнешь в тайны атомного ядра и в недра гигантских звёзд. (34)Ты будешь решать величайшие загадки Вселенной, помогать и астрономам, и геофизикам, и строителям кораблей, и лётчикам. (35)Что может быть пленительнее такой жизни? (Зб)Иди направо, юный друг!».
(37)А рядом ещё приманки. (38)Вот крутая тропа геологии с её хребтами и скалами, ущельями и безднами. (39)Вот таинственная дорога археологов, извивающаяся в древнем тумане, среди руин и пещер, от стоянок каменного века до развалин южных акрополей. (40)А там, дальше, сады и леса ботаники, заповедники зоологов, тихие лаборатории и грохочущие заводские цеха, поля. (41)Всё это живёт, клокочет, кипит, движется. (42)Всё привлекает молодые сердца.
(43)И вдруг ещё одна незаметная надпись: «По этому пути пойдёшь — станешь языковедом...». (44)«Языковедом? (45)А что он делает? (46)3апереться на всю жизнь в четырёх стенах мрачного кабинета, обречь себя на копанье в пыльных хартиях, годами доискиваться, следует ли писать мягкий знак на конце слова «мяч»? (47)Кому это нужно? (48)Нет уж, знаете, спасибо!».
(49)Так думают многие. (50)Думают потому, что не представляют себе, какова работа языковеда, чем, как и для чего занят он.
(51)В Туркмении, роясь в земле древних парфянских городищ, археологи извлекли из праха множество глиняных черепков. (52)На их поверхности были обнаружены намазанные краской черты таинственных знаков. (53)0 чём говорят эти письмена? (54)Кто их нанёс на глину, когда и зачем? (55)Черепки были бы обречены на вечное молчание, если бы у нас не было языковедов, занятых изучением восточных древних языков. (56)Они прочитали таинственные надписи. (57)Битые сосуды седой старины заговорили. (58)Учёные прорубили ещё одно окошечко в древний мир, который некогда шумел и пестрел всеми красками жизни.
(59)Или вот за тысячи миль среди буйных волн самого бурного из океанов, точно в насмешку названного Тихим, выдаётся из воды небольшая скала, таинственный остров Пасхи. (60)Остров этот загадочен от начала до конца. (61)Кто жил на нём и когда? (62)Кем на голом каменном утёсе воздвигнуты по побережью и высоко в горах гигантские статуи неведомых великанов? (63)Кто разбросал по острову дощечки из мягкого дерева, на которых начертаны ряды непонятных значков неведомой письменности? (64)Откуда пришли сюда эти безвестные скульпторы и писцы, какая катастрофа их уничтожила, куда они исчезли?
(65)Может быть, мы узнали бы хоть что-нибудь об этом, если бы сумели разгадать тайну деревянных табличек, бережно хранимых теперь во многих музеях мира. (66)Но доныне они настолько не поддавались усилиям учёных, что нельзя было даже начать их расшифровку.
(67)Казалось бы, дело безнадёжно. (68)Но вот перед самой Великой Отечественной войной за него смело взялся совсем юный исследователь, почти мальчик, Борис Кудрявцев, только что окончивший среднюю школу. (69)Он недолго занимался знаменитыми таблицами, но успел сделать ряд важных открытий, несколько существенных шагов по дебрям, до него казавшимся непроходимыми. (70)Война прервала жизненный путь Бориса Кудрявцева, однако его дело будет продолжено другими молодыми языковедами. (71)Вы не хотите оказаться в их числе?
(По Л. В. Успенскому)
Связь между примерами развёрнуто пояснена.
Два примера с микровыводами; связь («дополнение») названа и развёрнуто пояснена.
Развёрнутый пример из жизненного опыта.
Согласие и развёрнутый пример из жизненного опыта.
Пропуск запятой после вводного «главное»: «…не важен возраст, главное, по-настоящему любить…».
Пропуск запятой после вводного «главное».
Однотипный зачин «Этот пример показывает…» повторяется в двух смежных абзацах; замените на «Так автор раскрывает мысль о том, что…».
на поверхности которых были изображены таинственные знаки
Нарушение сочетаемости: знаки не «изображают», их «начертывают», «наносят». Нужно «на поверхности которых были начертаны / нанесены таинственные знаки».
Однотипный зачин «Этот пример показывает/демонстрирует» в двух смежных абзацах; «изображены таинственные знаки» (нужно «начертаны/нанесены»).