Какова роль учителя в жизни человека?Именно эту проблему ставит Шалва Александрович Амонашвили в предложенном для анализа тексте.
Позиция автора достаточно ясна.Он считает, что учитель- это прежде всего близкий человек,который готов поддержать своего ученика,быть для него опорой. Учитель,особенно первый,играет важную роль в жизни человека, он влияет на восприятие учебного процесса у своих подопечных,учит их любить школу,не бояться ее и своих наставников.
Размышляя над проблемой,рассказчик отмечает,что во многих семьях родители и старшие зачастую формируют у ребенка неправильный образ учителя, преподнося его, как злое и строгое существо.Такое явление огорчает рассказчика,ведь он совершенно не согласен с этим.Он хочет,чтобы дети видели в учителе своего друга, воспринимали его, как доброго и чуткого человека и всегда могли на него положиться.
Несмотря на то ,что у некоторых детей формируется неправильное представление об учителе,рассказчик не теряет надежды,он хочет создать хорошее впечатление о себе,изменив мнение ребят.Для этого он пишет своим будущим ученикам письма,через которые он пытается донести ,что у них начинается новый этап в жизни,которого не нужно пугаться, ведь в школе все готовы помочь,а он будет рад каждому.Этот пример показывает,что рассказчик пытается морально подготовить будущих первоклассников к школе,он старается создать благоприятную атмосферу и доказать,что учитель может быть другом,которому можно доверять.
Таким образом,примеры связаны уступительными отношениями.Учитель хочет расположить учеников к себе и показать,что он будет помощником для каждого,несмотря на мнение детей о том,что он является «Бабой-Ягой».
Я согласна с мнением автора и тоже считаю,что учитель играет большую роль в жизни человека.Для подтверждения своего мнения приведу пример из жизни.Моя знакомая подверглась буллингу в классе,ее часто задевали и обижали одноклассники.Она очень переживала из-за этой ситуации и не могла ни к кому обратиться за помощью.В один день учительница заметила ее подавленное состояние,она пыталась выяснить в чем дело,но у нее это не получалось.Только спустя несколько попыток ей удалось разговорить девочку.Моя знакомая не ожидала получить столько поддержки от учителя,ведь она всегда считала ее строгой и равнодушной женщиной.Этот разговор помог решить проблему буллинга.А самое главное,что из этого примера можно сделать вывод о том,что учитель может оказаться не таким ,как мы его видим или представляем.Он может стать важным персонажем в жизни каждого,человеком с большой буквы и добрым сердцем.
В заключение хочу сказать,что задача учителя заключается не только в том,чтобы обучать детей чему-то.Он может быть настоящим товарищем,который всегда тебя поймет,даст совет и будет рядом в сложный период.
(4)«Здравствуй, дорогой… (5)Я твой учитель. (6)Меня зовут Шалва Александрович. (7)Поздравляю тебя: ты поступаешь в школу, становишься взрослым. (8)Надеюсь, что мы с тобой станем большими друзьями и что ты будешь дружить со всеми ребятами в классе. (9)А знаешь, сколько у тебя будет товарищей? (10)Тридцать пять. (11)Школа у нас большая, в четыре этажа, с переходами. (12)Ты уже взрослый и поэтому сам должен найти свой класс. (13)3апомни, как это сделать. (14)Как только поднимешься по ступенькам главного входа, увидишь красные стрелки. (15)Следи за ними, и они приведут тебя в твой класс. (16)На дверях его нарисована ласточка. (17)А если всё же запутаешься — не бойся, тебе обязательно помогут найти дорогу ребята, которые дежурят в коридоре. (18)Я буду ждать тебя в классе, буду рад познакомиться с тобой!
(19)Учитель».
(20)Нужно ли доказывать, что у многих ребят эти письма сейчас лежат под подушками? (21)Письма на цветной бумаге, адресованные им, из школы, от первого учителя!
(22)Но каков этот первый в его школьной жизни учитель?
(23)Нет сомнений: в каждой семье в последние дни только и говорят об учителе, который послал это письмо и который 1 сентября встретит своего воспитанника в школе. (24)Говорят по- разному — в зависимости от того, у кого что наболело в общении с ребёнком, у кого какая точка зрения на воспитание. (25)И в воображении каждого ребёнка его первый учитель, которого он ещё в глаза не видел, рисуется по-разному. (26)По-разному рисуются его облик и характер.
(27)В большинстве семей в воображении ребёнка родители и старшие создают образ все-знающего, доброго, чуткого, горячо любящего детей человека. (28)Однако в некоторых семьях суждения родителей и старших создадут в воображении ребёнка существо, строго следящее за любым малейшим проступком; оно будет наказывать — строго! — всех, кто не слушает старших, не ест всё, что даёт мама или бабушка, капризничает, шумит и шалит, оно выгонит из .школы всех таких детей, оно… (29)Дети в таких семьях нарисовали бы первого своего учителя в облике Бабы-Яги или Буки. (30)А на другой день, придя в школу и увидев своего учителя, закричали бы что есть мочи, прильнув к матери: «Не хочу в школу!..»
(31)Почему создаётся в одних семьях облик учителя — доктора Айболита, в других — Бабы-Яги? (32)Ведь родителям шестилетних детей давно не страшны никакие Бабы-Яги и Буки, но они пугают ими своих малышей. (33)Почему? (34)Почему некоторые из них берут в союзники в воспитании своих детей этих героев, а не докторов Айболитов? (35)Почему они думают, что ребёнка легко воспитывать запугиванием? (36)Мой опыт мне подсказывает: молодые родители просто не знают азбуку воспитания.
(37)0 чём я мечтаю в канун первого сентября, сидя до глубокой ночи за своим письменным столом? (38)Вот о чём: чтобы во всех старших классах школьники держали в руках самую красивую книгу и спешили на самый интересный урок, чтобы студенты всех вузов и колледжей тоже держали ту же самую красивую книгу и спешили послушать самую интересную лекцию. (39)А предмет, который заключён в этих книгах, о котором говорится на этих интересных уроках и лекциях, я бы назвал так: «Человек — созидатель Человека». (40)Педагогика становится обязательной наукой для всех, ибо быть воспитателем — гражданский долг каждого члена общества. (41)Далеко ли до исполнения этой мечты? (42)Как хочется приблизить её!
(43)А тем временем в школе я буду делать своё…
(44)Какие у вас очаровательные улыбки, дети! (45)Разве я имею право погасить их в классе?.. «(46)Не бойтесь меня, дорогие мои, я совсем не злой! (47)Вы любите доктора Айболита? (48)Он же мой друг! (49)Вот видите, у нас есть общий любимец! (50)Вы все мне очень нравитесь, и я жду вас с нетерпением!» — мысленно говорю я своим будущим ученикам, глядя на их фотокарточки.
(По Ш.А. Амонашвили*)
* Шалва Александрович Амонашвили (род. 1931) — доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования.
Лишняя запятая перед «как» в значении «в качестве»: «преподнося его как злое и строгое существо».
воспринимали его, как доброго и чуткого человека
Лишняя запятая перед «как» в значении «в качестве»: «воспринимали его как доброго и чуткого человека».
она пыталась выяснить в чем дело
Пропуск запятой перед изъяснительным «в чём»: «...пыталась выяснить, в чём дело».
3 ошибки: лишняя запятая перед «как» в значении «в качестве» (двукратно); пропуск запятой перед «в чём» в изъяснительном.
Нечёткие референты «она»/«её» в смежных предложениях. Лучше: «Моя знакомая всегда считала учительницу строгой и равнодушной женщиной — и не ожидала получить от неё столько поддержки».
учитель играет большую роль в жизни человека
Повтор формулы «играет (большую/важную) роль в жизни человека» в зачине и в собственном согласии.
Нечёткие референты «она»/«её» в смежных предложениях К3; повтор формулы «играет (большую) роль в жизни человека».