Какова роль учителя в жизни человека? Именно этому вопросу посвящен текст Шалвы Александровича Амонашвили.
Позиция автора ясна. Шалва Александрович считает, что учитель является проводником в мир знаний. Отношение педагога к школьникам влияет на их заинтересованность и стремление к учебе.
Особого внимания заслуживает мысль автора о том, что "в большинстве семей в воображении ребенка родители и старшие создают образ всезнающего, доброго, чуткого, горячо любящего детей человека". Читатель понимает: ребенок, имеющий такое представление учителя, не боится ходить на уроки и принимать участие в них. Они чувствует поддержку со стороны педагога.
Для подтверждения позиции также важны слова автора о том, что "в некоторых семьях суждения родителей и старших создадут в воображении ребенка существо, строго следящее за любым малейшим поступком; оно будет наказывать - строго!" Так дети в своем сознании изобразят педагога "в облике Бабы- Яги или Буки". А на другой день, придя в школу и увидев своего первого учителя, закричат "что есть мочи, прильнув к матери: "Не хочу в школу!..." Это свидетельствует о том, что представление педагога со стороны проверяющего, приводит к нежеланию учиться из-за страха. Дети начинают бояться наказания и хотят его избежать.
Второй пример противопоставлен первому. Сначала автор показывает роль учителя как доброго наставника, который всегда поможет. Он сумеет привить и передать любовь к изучаемому предмету. Затем представлен учитель со стороны строго следящего существа. Школьники, имеющие такое отношение к педагогу, будут учиться не для того, чтобы узнать что-то новое и расширить кругозор, а затем, чтобы не получить наказания.
Я согласна с позицией автора. Педагог является "первооткрывателем знаний" для учеников, он помогает получить необходимое количество знаний для дальнейшей учебы или работы. В подтверждение своей позиции обращусь к примеру из личного опыта. Во время учебы в начальной школе моим самым нелюбимым предметом была математика, так как я не имела нужных знаний. В пятом классе я поменяла образовательную организацию. Новым классным руководителем стала Наталья Викторовна. Она преподавала математику и каждый урок очень познавательно и интересно объясняла нам материал. Наталья Викторовна не ругала нас за ошибки на уроках, а помогала исправить их. Спустя год обучения я поняла насколько математика является увлекательной наукой и захотела связать свою будущую профессию именно с этим предметом. Пример показывает, что заинтересованность учителя и желание обучить ученика играют большую роль в образовательном процессе.
Подводя итог, я хочу сказать, что учитель играет одну из главных ролей в жизни человека.
(4)«Здравствуй, дорогой… (5)Я твой учитель. (6)Меня зовут Шалва Александрович. (7)Поздравляю тебя: ты поступаешь в школу, становишься взрослым. (8)Надеюсь, что мы с тобой станем большими друзьями и что ты будешь дружить со всеми ребятами в классе. (9)А знаешь, сколько у тебя будет товарищей? (10)Тридцать пять. (11)Школа у нас большая, в четыре этажа, с переходами. (12)Ты уже взрослый и поэтому сам должен найти свой класс. (13)3апомни, как это сделать. (14)Как только поднимешься по ступенькам главного входа, увидишь красные стрелки. (15)Следи за ними, и они приведут тебя в твой класс. (16)На дверях его нарисована ласточка. (17)А если всё же запутаешься — не бойся, тебе обязательно помогут найти дорогу ребята, которые дежурят в коридоре. (18)Я буду ждать тебя в классе, буду рад познакомиться с тобой!
(19)Учитель».
(20)Нужно ли доказывать, что у многих ребят эти письма сейчас лежат под подушками? (21)Письма на цветной бумаге, адресованные им, из школы, от первого учителя!
(22)Но каков этот первый в его школьной жизни учитель?
(23)Нет сомнений: в каждой семье в последние дни только и говорят об учителе, который послал это письмо и который 1 сентября встретит своего воспитанника в школе. (24)Говорят по- разному — в зависимости от того, у кого что наболело в общении с ребёнком, у кого какая точка зрения на воспитание. (25)И в воображении каждого ребёнка его первый учитель, которого он ещё в глаза не видел, рисуется по-разному. (26)По-разному рисуются его облик и характер.
(27)В большинстве семей в воображении ребёнка родители и старшие создают образ все-знающего, доброго, чуткого, горячо любящего детей человека. (28)Однако в некоторых семьях суждения родителей и старших создадут в воображении ребёнка существо, строго следящее за любым малейшим проступком; оно будет наказывать — строго! — всех, кто не слушает старших, не ест всё, что даёт мама или бабушка, капризничает, шумит и шалит, оно выгонит из .школы всех таких детей, оно… (29)Дети в таких семьях нарисовали бы первого своего учителя в облике Бабы-Яги или Буки. (30)А на другой день, придя в школу и увидев своего учителя, закричали бы что есть мочи, прильнув к матери: «Не хочу в школу!..»
(31)Почему создаётся в одних семьях облик учителя — доктора Айболита, в других — Бабы-Яги? (32)Ведь родителям шестилетних детей давно не страшны никакие Бабы-Яги и Буки, но они пугают ими своих малышей. (33)Почему? (34)Почему некоторые из них берут в союзники в воспитании своих детей этих героев, а не докторов Айболитов? (35)Почему они думают, что ребёнка легко воспитывать запугиванием? (36)Мой опыт мне подсказывает: молодые родители просто не знают азбуку воспитания.
(37)0 чём я мечтаю в канун первого сентября, сидя до глубокой ночи за своим письменным столом? (38)Вот о чём: чтобы во всех старших классах школьники держали в руках самую красивую книгу и спешили на самый интересный урок, чтобы студенты всех вузов и колледжей тоже держали ту же самую красивую книгу и спешили послушать самую интересную лекцию. (39)А предмет, который заключён в этих книгах, о котором говорится на этих интересных уроках и лекциях, я бы назвал так: «Человек — созидатель Человека». (40)Педагогика становится обязательной наукой для всех, ибо быть воспитателем — гражданский долг каждого члена общества. (41)Далеко ли до исполнения этой мечты? (42)Как хочется приблизить её!
(43)А тем временем в школе я буду делать своё…
(44)Какие у вас очаровательные улыбки, дети! (45)Разве я имею право погасить их в классе?.. «(46)Не бойтесь меня, дорогие мои, я совсем не злой! (47)Вы любите доктора Айболита? (48)Он же мой друг! (49)Вот видите, у нас есть общий любимец! (50)Вы все мне очень нравитесь, и я жду вас с нетерпением!» — мысленно говорю я своим будущим ученикам, глядя на их фотокарточки.
(По Ш.А. Амонашвили*)
* Шалва Александрович Амонашвили (род. 1931) — доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования.
Лишняя запятая между подлежащим («представление...») и сказуемым («приводит»).
Спустя год обучения я поняла насколько математика является увлекательной наукой
Пропуск запятой перед изъяснительным придаточным с «насколько»: «...я поняла, насколько математика...».
Лишняя запятая между подлежащим и сказуемым; пропуск запятой перед изъяснительным «насколько».
Двойное рассогласование: «Они» (мн.ч.) — «чувствует» (ед.ч.); антецедент «ребенок» (ед.ч.) предполагает «он».
ребенок, имеющий такое представление учителя
Неверный падеж: «представление об учителе» (Пр.п.), а не «представление учителя» (Р.п.).
Рассогласование «Они чувствует»; неверный падеж зависимого существительного «представление учителя/педагога».
Неточное словоупотребление: знания не «количеством». Лучше «усвоить нужный объём знаний».
представление педагога со стороны проверяющего
Неоднозначная конструкция: образ педагога глазами проверяющего или педагог в роли проверяющего? Лучше «образ педагога — строгого надзирателя».
Неточное «необходимое количество знаний»; неудачная конструкция «педагог со стороны проверяющего».