В предложенном тексте Льва Николаевича Толстого поднимается проблема внутреннего конфликта человека, вызванного невыполнением своих обязанностей, и его последствий для душевного состояния. Почему легкомысленное отношение к собственному долю приводит к мучительному стыду и раскаянию? Именно эта нравственная коллизия находится в центре внимания автора.
Позиция писателя заключается в том, что уклонение от ответственности, даже в таком, казалось бы, незначительном деле, как подготовка к уроку, порождает сначала беспричинное раздражение, а затем – острое чувство стыда и отчаяния. Толстой показывает, что совесть человека неизбежно напоминает ему о совершённой ошибке, и расплата за неё становится тяжелым душевным испытанием.
Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к примерам из прочитанного текста. Автор подробно описывает состояние Наташи Дёрновой с самого утра. Проснувшись, она испытывает смутную неприязнь к горничной Анюте, хотя та ни в чём не виновата. Толстой пишет: «Наташа сердито посмотрела на Анюту и ворчливо произнесла: — Почему ты не разбудила меня в обычное время?». Этот пример-иллюстрация свидетельствует о том, что внутреннее беспокойство, вызванное невыученным уроком, ищет выход во внешней агрессии. Девочка срывает злость на беззащитной служанке, пытаясь заглушить собственную тревогу. Пояснение этого фрагмента показывает: человек, не выполнивший свой долг, подсознательно ищет виноватых вокруг, чтобы оправдать себя, но это лишь усугубляет его внутренний разлад.
Следующий, ещё более яркий пример связан с кульминацией рассказа – моментом на уроке истории. Когда учитель вызывает Наташу, её охватывает панический страх, а затем – жгучий стыд. Автор передаёт это так: «Стыд обжигает душу девочки, появляется запоздалое раскаяние. — Зачем, зачем она не прочла вчера эти несколько злополучных страниц?!». Приведённый пример-иллюстрация говорит о том, что истинное наказание за нерадивость заключается не в единице, а в мучительном осознании собственной вины. Толстой подчёркивает: раскаяние приходит слишком поздно, но оно оказывается всепоглощающим, уничтожая всякую радость в душе, которую автор сравнивает с «тёмной, злой, ненастной осенней ночью».
Смысловая связь между этими примерами – причинно-следственная. Первый пример демонстрирует причину: невыученный урок порождает состояние внутреннего напряжения и беспричинного раздражения, которое выплёскивается на окружающих. Второй пример показывает следствие: это же легкомыслие приводит к публичному позору и глубокому душевному кризису. Благодаря такой связи формируется целостное представление о том, что любая небрежность к своим обязанностям влечёт за собой неизбежное моральное наказание.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, попытка избежать ответственности никогда не проходит бесследно: она отравляет душу тревогой, а затем оборачивается стыдом. В подтверждение этому можно вспомнить героя романа Ивана Александровича Гончарова «Обломов». Илья Ильич Обломов, подобно Наташе, постоянно откладывал дела и не выполнял своих обещаний. В результате его жизнь превратилась в пустое прозябание, а сам он испытывал постоянное чувство неудовлетворённости и душевной тоски. Хотя его случай масштабнее, механизм тот же: уклонение от обязательств ведёт к личностному краху.
Итак, Лев Николаевич Толстой на примере короткой истории из жизни гимназистки убедительно показывает, что добросовестное отношение к своим обязанностям – это не просто формальное требование, а залог душевного покоя и уважения к самому себе. Только выполнив свой долг вовремя, человек может избежать мук совести и сохранить внутреннюю гармонию.
(3)Высвободила из-под одеяла тоненькую руку и нажала кнопку электрического звонка. (4)Позвонила и прислушалась. (5)Не застучат ли знакомые каблуки в коридоре?! (6)Так и есть — стучат! (7)Это Анюта. (8)Она аккуратно приходит будить Наташу каждое утро четверть восьмого. (9)Сегодня опоздала отчего-то.
(10)Дверь в Наташину комнату широко распахнулась. (11)Анюта, стройная, хорошенькая, немногим старше своей шестнадцатилетней госпожи, в высоком, тугом с утра корсете и белом чепчикое на голове, с деловитым видом появляется на пороге. (12)Сегодня почему-то и белый чепчик, и тонкая талия, и сама Анюта раздражают Наташу. (13)Что-то смутное, неприязненное поднимается со дна души. (14)Наташа сердито посмотрела на Анюту и ворчливо произнесла:
— Почему ты не разбудила меня в обычное время?
(15)На вопрос Наташи Анюта отвечает, ласково щуря смеющиеся глаза:
— Ас чего бы вам и не поспать лишние четверть часика, а? (16)Успеете в гимназию
(17)Наташа недовольна. (18)Беспричинная волна раздражения охватывает её. (19)Но Анюта неуязвима. (20)Она прекрасно видит, что барышня не с той ноги встала, и только улыбается на воркотню Наташи лукаво и снисходительно.
(21)Часы бьют восемь.
(22)Наташа смотрит в зеркало. (23)Надутые губы, сердитое лицо и что-то тревожно-недовольное в глубине тёмного взора…
— (24)Отчего бы это? — недоумевающе спрашивает себя Наташа. (25)И вдруг вспоминает. (26)Вспоминает сразу, быстро. (27)Точно кто подсказывает её мыслям.
— (28)Ах да… (29)Не выучила историю. (30)А историк спросит непременно… (31)Эта глупая Анюта… (32)Чего она улыбается, сияет?! (33)И чепчик глупый, и фартук, и вся она… (34)Всё это так несносно! (35)Противные и чепчик, и Анюта!
(36)Папа довёз Наташу до гимназии. (37)Взвинченная, взволнованная и сердитая, Наташа угрюмо, глядя себе под ноги, поднимается по широкой лестнице в класс. (38)После молитвы первый урок — история. (39)Преподаватель, молодой худощавый человек в очках, стремительно распахнул дверь и, в несколько быстрых шагов проскользнув пространство от порога комнаты до кафедры, занял своё место. (40)И Наташа поняла разом, что всё для неё кончено. (41)Началась пытка. (42)Ах, наверное, он знает, что творится в голове Наташи, далёкой от реформ Петра! (43)Взволнованная до последнего предела, Наташа подаётся назад. (44)Может быть, тогда Сомов не увидит встревоженного лица Наташи, на котором чётко, как на вывеске, значится: «Увы! (45)Я не знаю сегодняшнего урока!» (46)Как раз в эту минуту неожиданно, как гром небесный, оглушительным молотом ударяет девочку ужасная фраза:
— Госпожа Дёрнова, извольте отвечать!
(47)Пол начинает кол:)ся под её ногами, сама она поднимается с малиновым от смущения лицом и выходит тяжёлой, так несвойственной ей походкой на середину класса.
— (48)Госпожа Дёрнова! (49)Что же? (50)Прошу поторопиться! (51)У нас нет времени для совершения прогулок в.часы уроков!
(52)Ах, какой этот Сомов!.. (53)Сколько затаённого раздражения слышится в его голосе, когда он говорит это! (54)И не стыдно ему?
— (55)Сдаётся мне, госпожа Дёрнова, что вы не выучили урока на сегодня!
(56)Капельки пота выступили на лбу девочки. (57)Губы конвульсивно сжались.
(58)Руки мнут конец чёрного фартука. (59)По губам Сомова проползает неопределённая улыбка: как будто презрение, жалость и насмешка соединились в ней. (60)Наташа, робко поднявшая было глаза в его выжидательно-вопрошающее лицо, встречает на себе этот неприятный для неё взгляд и потупляется снова.
(61)Стыд обжигает душу девочки, появляется запоздалое раскаяние. (62)3ачем, зачем она не прочла вчера эти несколько злополучных страниц?!
— (63)Что же вы, долго будете молчать, госпожа Дёрнова?! — снова, на этот раз уже сердито, прозвучал голос учителя. — (64)Садитесь, я ставлю Вам единицу, — произнёс он спокойно.
(65)Единица! (66)О, это было уже слишком! (67)Как прошёл урок истории, как прошли следом за ним остальные уроки — этого Наташа не помнила вовсе. (68)В переменку она смутно, как сквозь сон, слышала утешающие слова Нины Соболевой, и Жуковой, и добренькой Мышки… (69)Она улыбалась им, стараясь казаться спокойной, но лишь только они отходили от неё, прежний приступ отчаяния накидывался, как лютый зверь, на Наташу. (70)В душе не оставалось ни одного светлого пятнышка, точно в ней твёрдо и прочно поселилась тёмная, злая, ненастная осенняя ночь.
(По Л.Н. Толстому*)
* Лев Николаевич Толстой (1828–1910) — русский писатель, классик мировой литературы.