Какие принципы должны лежать в воспитании ребенка? Об этом рассуждает Ольга Александровна Савельева, популярный блогер и писатель, в предложенном для анализа тексте.
Позиция писательницы четко выражена: она считает, что нужно жить с мыслью: "...каждую минуту жизнь может измениться к лучшему". Не зацикливаться на плохом и уметь вовремя прийти в себя, не позволяя "плохому" затуманить разум.
Комментируя свою позицию, писательница описывает ситуацию, которая происходит в магазине. Девочка со своей мамой стоят на кассе, и Лида хочет помочь родителю, поэтому выкладывает продукты на ленту. Однако пакет с пшеном падает на пол и рвется, девочка в ужасе замирает. Мама, из-за своего плохого настроения, говорит дочке, что ей ничего нельзя доверить и вообще у нее "руки-крюки". Этот пример показывает, что ввиду плохого самочувствия или настроения родитель может сорваться на своего ребенка из-за незначительной причины.
Далее писательница повествует о рассказчице, которая заметив это происшествие решает вмешаться. Она просит девочку помочь ей, взамен рассказчица купит порванный мешок пшена. Пока юная помощница выполняла просьбу, девушка расхваливала ее, тем самым показывая маме девочки, что ничего ужасного не случилось. Этот пример иллюстрирует, как важно вовремя все осознать, и не позволить плохим эмоциям победить.
Между примерами обнаруживается причинно-следственная связь. Сначала писательница описывает пример негативного проявления эмоций, а затем - выход из ситуации. Эти примеры вместе хорошо показывают, что из-за увиденной причины шума рассказчица не может пройти мимо, поэтому благополучно помогает разрешить проблему.
Я полностью согласна с позицией автора и считаю, что на контрасте с "плохим" всегда есть свое наступающее "хорошее". Для аргументации своей позиции приведу пример из жизненного опыта. Мой папа всегда придерживается мнения, что все "плохое" обязательно уйдет, и на его место придет "хорошее". В тяжелых ситуациях папа, даже в плохом настроении умеет "не переходить границу" и очень спокойно все решает. Такой принцип в воспитании закладывает в моем мировосприятии определенный фундамент, и я точно знаю, что буду пользоваться этой простой истиной в будущем.
Таким образом, в воспитании ребенка не должно быть негатива и агрессии, потому что зло порождает зло. Нужно помнить лишь одно - на место плохому всегда приходит хорошее.
(5)Вот сейчас забежала в магазин. (6)В очереди передо мной женщина с дочкой; девочке лет пять.
(7)– Мам, можно я сама выложу продукты на ленту? – спрашивает она. (8)Очень хочет помочь.
(9)Мама нервничает, может, опаздывают куда, может, просто не выспалась.
(10)– Давай, только быстрее... – говорит своей дочке рассеянно.
(11)Девочка быстро начинает метать продукты из тележки на ленту. (12)Мама доверила ей такое дело, надо оправдать ожидания! (13)И вдруг пакет с пшеном падает на пол и лопается. (14)Пшено почти не высыпалось, но пакет порван. (15)Девочка в ужасе замерла. (16)Что натворила!
(17)– Ну вот, – мама вздыхает. (18)– Так и знала! (19)Вот доверь! (20)Руки-крюки! (21)За что ни возьмёшься.... (22)Надо теперь взять новый пакет пшена!
(23)Девочка беззвучно плачет. (24)Она больше не хочет ничего перекладывать. (25)Она неумеха. (26)Руки-крюки. (27)Так сказала мама.
(28)– Давайте сюда этот, крупа почти не просыпалась, я вам в целлофан положу, и заберёте, вы же порвали! – говорит кассир.
(29)– Мы не порвали, мы уронили, он сам порвался. (30)Мне нужен целый пакет пшена! – раздражённо говорит мама и к неудовольствию очереди уходит за новым пакетом пшена.
(31)– Дайте пакет, пожалуйста, – говорю я кассиру, беру целлофановый пакет и прошу девочку, застывшую, как мумия, у кассы, помочь собрать пшено.
(32)Она садится на корточки, и мы с ней вместе собираем пшено в целлофановый пакет, пока вернувшаяся мама девочки рассчитывается за покупки.
(33)– А что теперь с этим пшеном, которое ваша дочь рассыпала?
(34)Мама приготовилась к скандалу.
(35)– У вас тут всегда заложена в стоимость такая ситуация. (36)Что вы мне рассказываете!
(37)– А кто за него должен платить, я? – заводится кассир.
(38)Так, остановитесь! (39)Ну вот зачем тиражировать взаимное раздражение?
(40)– Я куплю это пшено, – говорю. (41)– При условии, что ваша дочь поможет мне переложить продукты на ленту. (42)Она так здорово это делает. (43)А у меня рука болит.
(44)Мама девочки врезается в мой убедительный взгляд и, будто опомнившись, говорит:
(45)– Да, Лидочка, помоги тёте... (46)У неё рука болит.
(47)Я, чтобы девочка не видела, поднимаю вверх большой палец своей совершенно здоровой руки.
(48)Лидочка будто отмирает: начинает аккуратно перекладывать мои продукты на ленту, старается, поглядывает на маму.
(49)– Какая у вас помощница растёт! – говорю я маме Лиды громко, чтобы девочка слышала.
(50)– И не говорите! (51)Она и полы у меня умеет мыть, и стирку запускать.
(52)– Ничего себе, настоящая невеста! – подыгрывает нам мужчина, который стоит за нами.
(53)– И пельмени я тебе помогала раскатывать, – напоминает смущённая Лида.
(54)– Ооо, пельмеееени, это просто чудо, а не ребёнок! (55)Вот вырастет – отбоя от женихов не будет.
(56)Все в очереди смеются. (57)Тем временем мои продукты уже на ленте. (58)Я быстро упаковываю их в пакеты. (59)Мы одновременно с Лидой и её мамой выходим из магазина.
(60)– Спасибо вам. (61)Прямо отрезвили. (62)А то у меня сегодня плохой день... – говорит мама Лиды.
(63)– Плохой день каждую минуту может стать хорошим.
(64)– Да, я уже поняла, – смеётся мама. (65)– Он уже стал.
(По О. А. Савельевой*)
*Ольга Александровна Савельева (род. в 1981 г.) – популярный блогер, общественный деятель, писатель.
Тип связи назван неверно: между примерами скорее противопоставление/дополнение, не причина-следствие.
Связь названа неточно: причинно-следственная не вытекает из материала.
Итоговый вывод вводит новый тезис, который в работе не разбирался.
Итоговый вывод вводит новый тезис, не разбиравшийся ранее.
Лишние запятые при обстоятельстве с производным предлогом «из-за».
которая заметив это происшествие решает
Пропуск парных запятых при деепричастном обороте «заметив это происшествие».
осознать, и не позволить
Лишняя запятая перед союзом «и» при двух однородных сказуемых.
папа, даже в плохом настроении умеет
Пропуск закрывающей запятой при уточняющем обстоятельстве.
Четыре ошибки в обособлении / лишних запятых.
Книжно-канцелярское «родителю» в бытовом контексте — лучше «маме».
увиденной причины шума
Причину нельзя «увидеть». Лучше: «услышав шум» / «став свидетелем сцены».
Канцелярское «родителю» вместо «маме»; неточное «увиденной причины шума».