Проблема, поднятая автором в предложенном тексте, – это роль матери в становлении личности ребёнка, её способность через повседневные моменты и простые слова воспитать в нём нравственные ориентиры, чуткость к прекрасному и умение сопереживать. Позиция автора заключается в том, что истинное воспитание происходит не через назидания, а через совместное переживание красоты мира, доверие и поддержку, которые мать дарит своему сыну, формируя в нём лучшие человеческие качества.
Чтобы обосновать эту позицию, обратимся к примерам из текста. Автор показывает, как мать учит Андрея видеть чудесное в обыденном. В эпизоде прогулки по осеннему лесу она говорит: «Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. Верно? А кленовые – как будто след птичьей лапки. А вот дубовый, распластанный, погляди». Мальчик подхватывает игру: «Как след медведя!» Мать отвечает радостным смехом, утверждая его догадку. Этот пример свидетельствует о том, что мать не просто называет предметы, а пробуждает в сыне образное мышление, учит его поэтическому восприятию мира, радоваться мелочам, видеть в природе живые, понятные образы. Поясняя, автор замечает: «Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она».
Другой важный эпизод касается нравственного выбора. Когда Андрей рассказывает матери, что учительница поручила ему записывать фамилии плохо ведущих себя учеников, и спрашивает, что делать, мать отвечает: «Отчего же? Пиши! Да только всегда одну фамилию – свою собственную». Приведённый пример-иллюстрация говорит о том, что мать внушает сыну честность и ответственность: вместо того чтобы ябедничать на других, нужно учиться отвечать за свои поступки. Она не осуждает, а предлагает остроумное и мудрое решение, которое превращает неприятное поручение в урок самоуважения. Андрею «стало весело – в самом деле, как хорошо и просто она придумала».
Смысловая связь между этими примерами – дополнение. Первый пример показывает, как мать развивает в ребёнке эстетическое восприятие и воображение, а второй – как формирует моральные принципы, основанные на честности перед собой. Вместе они создают целостный образ воспитания, где духовное развитие и нравственность неразрывны. Мать учит видеть красоту и одновременно быть порядочным человеком, причём оба урока поданы легко, без давления, как часть общей атмосферы любви и доверия.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, именно мать закладывает в ребёнке основу мировоззрения через каждодневное общение и собственный пример. В качестве подтверждения можно обратиться к роману Л. Н. Толстого «Война и мир». В семье Ростовых мать, графиня Ростова, хотя и не всегда безупречна, создаёт ту атмосферу сердечности и открытости, которая воспитывает в её детях, особенно в Наташе, искренность, способность сострадать и чувствовать красоту жизни. Так же и мать Андрея из приведённого текста воспитывает сына не нотациями, а самой жизнью.
Итак, можно сделать вывод, что настоящая роль матери не в строгих наставлениях, а в умении наполнить детство теплотой, добротой и мудрыми, ненавязчивыми уроками, которые остаются с человеком навсегда, формируя его душу и характер.
(7)Всё в мире открывала Андрею мать.
(8)«Послушай, как тихо», — говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.
(10)«Не зажигай света, посидим так», — просила она. (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоем. (12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (14)И вдруг мама сказала:
— Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15)Верно? (16)А кленовые — как будто след птичьей лапки. (17)А вот дубовый, распластанный, погляди.— (18)Как след медведя! — сказал Андрей. (19)Мать ответила радостным смехом:— Да, да! (20)Как будто медведь прошёл!(21)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают. (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:— Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать:(26)Мать ответила: — Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию —свою собственную. (29)Андрею стало весело — в самом деле, как хорошо и просто она придумала.(30)А в другой раз было так. (31)Мать работала в саду — она сама выращивала цветы: ранней весной — незабудки, анютины глазки, летом — розы и флоксы, осенью — астры и георгины.(32)Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33)Оба молчали(35)Ему было тогда лет семь. (37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно — пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!(40)Он видел капитана, который, лёжа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41)Их нашли мёртвыми. (42)Кажется, через год. (43)Они лежали так, как их застала смерть, — обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. «(44)Тогда не было самолётов, — думал Андрей. — (45)Я бы сел на самолёт и полетел бы к ним. (46)Я приземлился бы и — вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут в снегу…»— (47)Капитан Скотт, — говорил он дрогнувшим голосом, — вы спасены! (48)Я советский лётчик! (49)Я прилетел за вами!— (50)Как я рад! — отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», — нет, ей ничего не надо объяснять.— (52)Помогите моим друзьям, — говорит она. — (53)Они вели себя мужественно!(54)Да, да! (55)Именно так должен был отвечать капитан! (56)Первое его слово не о себе — о друзьях!(57)И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.(58)Проснувшись утром, Андрей слышал:— Здравствуй, милый!(59)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти. (61)«Здравствуй!» — это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах.(64)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» — всё это наполняло его ощущением покоя. (По Ф. А. Вигдоровой*)
(Автор не указан)