В современном мире цифровые технологии стали неотъемлемой частью жизни подростков. Однако какое влияние они оказывают на их личность? Именно эту проблему поднимают в своём тексте белорусские писатели Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак. Позиция авторов прослеживается чётко: чрезмерное увлечение гаджетами ведёт к утрате базовых учебных и коммуникативных навыков, а также к деформации социальных связей. Писатели с тревогой показывают, что подростки теряют способность писать от руки, общаться вживую и даже воспринимать реальность без посредничества экрана.
Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к примерам из прочитанного текста. Первый эпизод – с контрольной по математике, когда учительница отобрала телефоны. Автор (от лица девочки Синички) рассказывает: «Математичка совсем озверела, урок начала с того, что отобрала у всех телефоны. То есть контрольную я писала вообще как без рук, ни тебе ни с кем не оговоришь, ни тебе шпор, ни тебе калькулятора. Просто как в доисторические времена!». Героиня отмечает: «Я уже, наверное, полгода ручку вообще в руках не держала. Могу себе представить, что я там нарешала и как это всё понаписала. Короче, балла на три, наверное, из десяти…». Этот пример свидетельствует о том, что подростки полностью утратили навык письма от руки и способность выполнять простые вычислительные действия без технической поддержки. Отсутствие телефона воспринимается как катастрофа, а не как возможность сосредоточиться.
Второй пример-иллюстрация касается анонимности в сети и связанного с ней страха разоблачения. Девочка подробно описывает, как все в классе скрывают свои ники: «Ник – это самая найсекретнейшая информация. Я знала пару ников. Красавица это Нинка, Муреха – это Лиза. И ещё догадывалась про несколько человек, но не знала наверняка. Ну и то, что я Синичка, это тоже знали буквально трое». Она вспоминает историю с семиклассницей: «девчонку из седьмого класса рассекретили. Кто-то из подружек взял и написал в сети, что Фиалка это Кирова из 7 „А“. Ужас… Так ей и пришлось потом в другую колу уйти. Потому что ж ты можешь написать, если все знают, что это ты!». Пояснение к этому примеру показывает, что цифровая среда, которая по идее должна объединять людей, на деле порождает недоверие, страх и разобщение. Реальные отношения заменяются виртуальными масками, а любое раскрытие личности ведёт к травле и изоляции.
Смысловая связь между приведёнными примерами – дополнение. Первый эпизод демонстрирует деградацию учебных навыков: подростки не могут обходиться без телефона даже на уроке, теряют умение писать и считать. Второй эпизод раскрывает искажение социальной сферы: анонимность, с одной стороны, даёт иллюзию свободы, с другой – создаёт атмосферу слежки и боязни быть узнанным. Вместе эти примеры создают целостную картину: цифровые технологии не просто отвлекают, но и разрушают фундаментальные способности личности – учиться, общаться, доверять.
Я согласен с позицией авторов. Действительно, неконтролируемое использование гаджетов в подростковом возрасте ведёт к серьёзным последствиям. Например, я читал статью о том, что в некоторых школах ввели «цифровой детокс» – дни без телефонов, и ученики сначала испытывали панику, но потом отмечали, что стали лучше понимать материал на уроках, а на переменах начали разговаривать друг с другом, а не утыкаться в экраны. Это подтверждает мысль о необходимости ограничивать время, проведённое в сети.
Итак, авторы убедительно показывают, что всепоглощающее влияние цифровых технологий на личность подростка носит разрушительный характер. Оно лишает молодых людей важнейших навыков – письма, устной речи, живого общения, а также подменяет реальные чувства виртуальными. Чтобы не потерять человеческое в человеке, необходимо восстанавливать баланс между миром цифровым и миром реальным.
(8)А она улыбается так ехидно и говорит, ручкой пишите по бумажке. (9)И подробное решение каждой задачи. (10)Жуть! (11)Я уже, наверное, полгода ручку вообще в руках не держала. (12)Могу себе представить, что я там нарешала и как это всё понаписала. (13)Короче, балла на три, наверное, из десяти... (14)Так что по сравнению с этой контрольной всё остальное было просто семечки. (15)Зато весь день чат гудел. (16)Мы ж даже не можем задания в сетку выложить, никто не сообразил стащить листик, чтоб его отсканить, а наизусть тоже не запомнишь, и в голову не пришло записать. (17)Мы потом на всех уроках же из Сети не выходили, так и трындели. (18)На кого ни посмотришь, у всех телефоны под партами и только пальцы мелькают набираются сообщения. (19)А на форуме было одновременно почти 200 человек, то вся параллель пятых классов, и ещё любопытные из других повлезали. (20)На переменках только и успевали тему пролистать да на вопросы ответить. (21)Из кабинета в кабинет перейдёшь, на парту плюхнешься и сразу читать, что там новенького случилось. (22)Прикольно так, в класс заходишь тишина. (23)И все сидят, что-то набирают, набирают.... (24)Удобнее, конечно, голосовым набором пользоваться, но е в классе же! (25)Потому что тогда сразу все узнают твой ник. (26)А этого ну никак допустить нельзя. (27)Ник - это самая найсекретнейшая информация. (28)Я знала пару ников. (29)Красавица это Нинка, Муреха - это Лиза. (30)И ещё догадывалась про несколько человек, но не знала наверняка. (31)Ну и то, что я Синичка, это тоже знали буквально трое. (32)Синичка, потому что фамилия у меня Воробьева. (33)Но если б написала Воробей, все б сразу догадались, что я - это я, вот и написала Синичка. (34)И аватарку нашла такую прикольную: сидит синичка и трющит сало из кормушки.
(35)Однажды была у нас история: девчонку из седьмого класса рассекретили. (36)Кто-то из подружек взял и написал в сети, что Фиалка это Кирова из 7 «А». (37)Ужас... (38)Так ей и пришлось потом в другую колу уйти. (39)Потому что ж ты можешь написать, если все знают, что это ты! (40)Даже пофлиртовать возможно, это как взять и кому-то в открытую в любви признаться! (41)Бррр...
(42)И мой ник только самые-самые проверенные знают. (43)Мы с ними дружим. (44)Даже один раз месте в кафе ходили, когда у меня день рождения был. (45)Я про них всё-всё знаю. (46)И аську, и мейл. (47)Короче, точно не сдадут!
(48)Так вот, про день, который не задался. (49)Последний урок у нас классный час. (50)Приходит наша чилка и говорит таким сердитым голосом:
- А ну-ка, убрали все телефоны.
(51)Мы аж подпрыгнули. (52)Кто-то даже вслух сказал:
- Вы чё, сговорились все что ли!
(53)А училка, наша классная, Елена Васильевна как гавкнет:
- Телефоны - на стол! (54)И слушайте внимательно, сейчас можно сказать, ваша судьба решается. (55)Мы совсем затихли, а она по рядам прошла и телефоны поотключала. (56)Ну вообще конец света... (57)А потом вышла перед классом и прочитала трагическим голосом:
- «Постановление Министерства образования от 3 мая 2018 года»... (58)Я коротенько перескажу, своими словами.
(59)В связи с излишней компьютеризированностью школьников и для проверки их знаний учредить в конце каждого учебного года экзамены. (60)Оценка выставляется по десятибалльной системе и выносится в аттестат зрелости. (61)Это чтоб, мол, мы все года хорошо учились, а не только последний класс. (62)Да, но самый-то ужас не в этом, а в том, что экзамены эти будут проходить не в виде тестов, а устно. (63)- Чего? - спросил кто-то из мальчишек.
(64)Я даже оглянулась, но не поняла, кто спросил, я их вообще плохо различаю.
(65)Экзамена три, продолжала Елена Васильевна, русский язык и литература устно, математика - письменно, но не на компьютере, а на бумаге, и история тоже устно. (66)Делается это для того, чтоб вы, современные школьники, научились хоть немного владеть устной речью и писать ручкой по бумаге. (67)Экзамены через три недели.
(68)Класс завис. (69)Так и разошлись в полном ужасе. (70)Я даже до самого дома телефон не включала....
(По А. В. Жвалевскому и Е. Б. Пастернак*)
*Андрей Валентинович Жвалевский (1967) - белорусский писатель, сценарист и драматург; Евгения Борисовна Пастернак (1972) - белорусская писательница.