Проблема проявления силы и слабости человека, поднятая автором текста, тесно связана с вопросом обретения призвания. Как утверждает автор: «Если мы сможем сделать так, чтобы каждый человек нашёл своё призвание, то многие проблемы нашего общества мы решим». Эта мысль становится ключом к пониманию силы как умения реализовать своё предназначение и слабости как следствия внутреннего конфликта с выбранной профессией. Рассуждая о труде учителей и врачей, которые «работают, а свою профессию ненавидят», писатель приводит примеры людей, оказавшихся в плену слабости. Учительница жалуется: «Дети ведут себя безобразно. Ничего не хотят учить, на переменках беснуются, на уроках хулиганят», а врач возмущается: «Вы только подумайте, что за больной пошёл?! Скандалист, а не больной». Эти слова демонстрируют разочарование, раздражение и профессиональное выгорание — признаки слабости, порождённой неверным выбором пути. По мнению автора, такие люди становятся «бесполезными работниками», ибо их деятельность лишена главного — любви к делу, знаний и увлечённости: «Три условия хорошей работы: любить, знать и увлекаться делом».
Однако писатель противопоставляет им тех, кто, несмотря на трудности, нашёл своё призвание. Он вспоминает, как Иннокентий Смоктуновский, которого «не брали ни в один театр», десятилетиями шёл к успеху, как Михаил Ромм «круто всё переменил» после тридцати лет, как Леонид Енгибаров через «пробы и ошибки» стал известным клоуном. Эти примеры иллюстрируют силу духа, упорство и верность своему пути — качества, ведущие к признанию. Смысловая связь между примерами строится на противопоставлении: слабость, вызванная отсутствием призвания, контрастирует с силой, рождённой преданностью делу. Учитель, ненавидящий детей, и врач, уставший от пациентов, — антиподы тем, кто, как Смоктуновский, «добился» вопреки обстоятельствам. Автор подчёркивает: истинная сила проявляется не в должности, а в способности «любить, знать своё дело и с увлечением к нему относиться».
Соглашаясь с позицией автора, вспомним Печорина из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Его сила — острый ум, смелость, умение подчинять людей — становится разрушительной именно из-за отсутствия призвания. Он признаётся: «Я был готов любить весь мир, — меня никто не понял: и я выучился ненавидеть». Не найдя смысла в жизни, герой растрачивает силы на интриги, дуэли, эксперименты над чужими судьбами. Его слабость — не в отсутствии талантов, а в духовной пустоте, неспособности обрести дело, которое наполнило бы существование смыслом. Печорин, подобно учительнице и врачу из текста, становится «бесполезным» для общества, ибо его энергия направлена не на созидание, а на саморазрушение. В этом трагедия человека, не сумевшего найти призвание.
Таким образом, сила и слабость человека определяются его отношением к собственному делу. Как пишет автор: «Найдёт призвание человек — и работа станет ему в радость». Тот, кто обретает предназначение, подобен врачу, говорящему: «Я возвращаю людей к жизни», а потерявший себя превращается в Печорина, чьи «действия — дело пустое», как заметил Белинский. Призвание — не просто профессия, но внутренний стержень, делающий человека сильным даже в условиях внешних препятствий.
(3)Жалуется учительница начальных классов: (4)«Нет, кто бы мне посочувствовал. (5)Как мне трудно. (6)Дети ведут себя безобразно. (7)Ничего не хотят учить, на переменках беснуются, на уроках хулиганят. (8)Вечно пристают со своими глупыми вопросами. (9)Многое бы дала, чтобы не работать в школе».
(10)А вот разговор с участковым врачом: (11)«Вы только подумайте, что за больной пошёл?! (12)Скандалист, а не больной. (13)Всё их не устраивает. (14)Я чуть-чуть опоздала на приём, а они подождать не могут, скандал подняли. (15)Жалуются, что до конца не выслушиваю каждого. (16)А мне некогда. (17)Их много, а я одна. (18)Они свои болезни запускают, а я лечи. (19)И все такие нервные, злые, все только о своих болячках и говорят».
(20)В чём истоки этих ситуаций? (21)Всё просто: люди работают, а свою профессию ненавидят. (22)В молодости была сделана ошибка. (23)Ошибка при выборе профессии.
(24)Задам риторический вопрос: хотели бы вы, чтобы ваших детей учили такие педагоги, чтобы лечили такие врачи?
(25)О скольких людях мы порой слышим — бесполезный работник. (26)Это же жутко: бесполезный работник. (27)А всё оттого, что вполне конкретный человек занимается не своим делом. (28)Да, школа здесь может сделать многое. (29)Да, родители должны каждому помочь найти своё призвание. (30)Больше могла бы сделать и армия.
(31)Можно быть отличным рабочим, знаменитым строителем, уникальным воспитателем в детском саду, чудодейственной медсестрой. (32)Можно проявить талант в вождении такси, поражать профессионализмом, работая секретаршей. (33)Можно стать мастером высочайшего класса по ремонту радиоаппаратуры, пошиву одежды. (34)Но главное — любить, знать своё дело и с увлечением к нему относиться. (35)Тогда к призванию приходит признание. (36)Три условия хорошей работы: любить, знать и увлекаться делом.
(37)Наши возможности, наши способности значительно больше, чем мы себе представляем. (38)Многое меняется сегодня в жизни: выборность руководителей, конкурсы на замещение вакантных должностей, честная борьба за своё место в жизни.
(39)Всё это прекрасно. (40)Но самое важное, чтобы было призвание к делу.
(41)Конечно, далеко не всё и не у всех получается сразу. (42)Обратимся к авторитетам.
(43)Рассказываю о тех, кого знал лично.
(44)Знаменитого Иннокентия Смоктуновского, было время, не брали ни в один театр, не давали даже микроскопических ролей в кино. (45)В ожидании интересной работы прошло более десяти лет, но он добился!
(46)Михаил Ромм, когда ему было за тридцать лет, круто всё переменил. (47)Фильмы этого режиссёра до сих пор идут в кинотеатрах и по телевидению: «Девять дней одного года», «Мечта», «Пышка», «Обыкновенный фашизм». (48)Добился!
(49)Известный клоун Леонид Енгибаров искал себя более десяти лет. (50)Пробы и ошибки, ошибки и пробы. (51)Добился! (52)Да, нужно уметь добиваться, уметь отстаивать себя.
(53)Найдёт призвание человек — и работа станет ему в радость. (54)Как всё просто. (55)Просто, если найти своё призвание.
(56)И тогда учитель скажет о детях: (57)«Какой у меня замечательный класс. (58)Глаза у всех светятся, руки тянутся. (59)Они хотят знать, я хочу их научить. (60)Когда мне сложно — вспоминаю о детях, и на душе становится светло».
(61)И тогда врач скажет о пациентах: (62)«Я поговорю с больным — и ему становится лучше. (63)Я вселяю в больного веру. (64)Я возвращаю людей к жизни. (65)Больные мне помогают в собственном лечении. (66)У меня лучшая профессия на свете».
(67)Профессия и должность — где здесь взаимосвязь, а где, вполне это допускаю, противоречие?
(68)Перед всеми стоит эта проблема: как найти своё место в жизни, где работать, чем заниматься? (69)Так не пожалеем же времени на раздумья. (70)Это время окупится сторицей.
(71)Прочитал и подумал: как всё наивно! (72)И тем не менее…
(73)Как же найти своё призвание? (74)Что искать — деньги или интересную работу? (75)Чем заниматься в жизни? (76)Как найти своё призвание? (77)Как избежать ошибок? (78)Как исправить? (79)Или тянуть лямку, оставаясь недовольным до старости?
(80)Подумайте о своём призвании. (81)Не бойтесь круто изменить свою жизнь. (82)А главное, помогите найти призвание тем, кто рядом с вами.