Каковы возможности русского языка? Этот вопрос стоит в центре внимания К. Д. Бальмонта. Автор считает, что русский язык очень богат, с его помощью можно описать все что угодно. С помощью русских слов и разных оттенков значений можно передать любую мысль. Для подтверждения позиции автора обратимся к тексту.
В первом абзаце текста автор начинает свою мысль. Он пишет о том, какой русский язык в его представлении: «могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом…» Таким образом автор показывает, насколько русский язык большой и могучий, насколько много им можно показать и рассказать. То, как он воспринимается на слух.
Во втором абзаце текста писатель описывает свое любимое слово. Он выделяет каждую букву и показывает, что она значит и какие эмоции преподносит: «веющее «в», ласкающие «л» …» Этим автор углубляет мысль о богатстве русского языка, дает понять эмоции от каждой буквы и звука.
Автор использует прием сопоставления. Как в первом, так и во втором примере он показывает, что русский язык очень сильный. С его помощью можно описать все что угодно. Он дарит незабываемые эмоции.
Я согласен с мнением автора и считаю, что русский – это самый могучий и яркий язык на планете. С его помощью можно описать все что угодно, передать любые эмоции, рассказать любую информацию. В качестве аргумента приведу роман «Война и мир» Льва Николаевича Толстова. В нем автор использует все величие и разнообразие русского языка, показывая масштабные сражения и переживания героев.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что русский язык очень разнообразен и могуч, с его помощью можно сделать очень многое.
Здравствуйте, автор.
Ваша работа проверена в соответствии с критериями оценивания сочинений формата ЕГЭ по русскому языку. Предлагаем ознакомиться с результатами.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 1 / 1 [/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулирована верно
К2 Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 2 / 3[/BR]
Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций.
Неверно указана смысловая связь между приведёнными примерами-иллюстрациями: явно, вы используете не сопоставление, а конкретизацию.
К3 Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста - 2 / 2 [/BR]
Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Приведён пример-аргумент
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1[/BR]
Фактические ошибки отсутствуют
К5 Логичность речи - 1 / 2[/BR]
Почему у вас два вывода?
Таким образом автор показывает...
Таким образом, можно сделать вывод о том
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1 [/BR]
Этические ошибки отсутствуют
[B]III Грамотность сочинения[/B]
К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3[/BR]
Орфографических ошибок нет
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 2 / 3[/BR]
Таким образом автор показывает - вводная конструкция обособляется
К9 Соблюдение грамматических норм - 2 / 3[/BR]
какой русский язык в его представлении: «могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом…» - нарушение построения предложения с однородными членами: ОЧП должны совпадать по форме с обобщающим словом "какой".
К10 Соблюдение речевых норм - 1 / 3[/BR]
с его помощью можно описать все что угодно. С помощью - тавтология "с помощью"
С помощью русских слов и разных оттенков значений можно - р/недостаточность: значений чего?
автора обратимся к тексту.Z В первом абзаце текста автор - тавтология "автор"
То, как он воспринимается на слух. - предложение грамматически не связано с предыдущим абзацем.