ЕГЭ по русскому

«Какова сила детского восприятия искусства?» Немножко позже — мне было шесть лет, и это был мой первый музыкальный год — в музыкальной школе Зограф-Плаксиной

📅 28.01.2025
Автор: Ekspert

Какова сила детского восприятия искусства? Именно над этим вопросом рассуждает автор.

По мнению М. И. Цветаевой, сила детского восприятия искусства велика, потому что воспринимаемое в детстве искусство даёт ориентиры на последующую жизнь, а впечатления оставляют глубокий след в восприятии мира.

Раскрывая свою позицию, автор приводит в качестве примера ситуацию на публичном вечере, где показывали сцены из «Русалки», «Рогнеды» и «Евгения Онегина». Девочке шести лет больше всего понравилось: «Татьяна и Онегин». На вопрос «почему?» она ответила: «Потому что — любовь». Её мать твердила, что Муся не могла что-либо понять, но она всё поняла, она поняла любовь. Это показывает, какова сила детского восприятия искусства: сцена Татьяны и Онегина оставила яркие впечатления, маленькая девочка смогла понять то, что не могут понять взрослые.

Далее Марина Цветаева повествует о том, что любовная сцена повлияла на будущую жизнь героини: «. . . не одно, а многое предопределил во мне «Евгений Онегин»». Девушка всегда подавала руку первой, а если они уходили, то даже не оборачивалась, поскольку так же поступила Татьяна. Этот пример свидетельствует о том, что искусство, воспринимаемое в детстве, может предопределить будущее человека и сыграть немалую роль в его поведении.

Примеры дополняют друг друга и позволяют понять, какова же сила детского восприятия искусства. В детстве искусство оставляет самые яркие впечатления, которые оставляют след на всю оставшуюся жизнь.

Я согласна с мнением автора: искусство, которое мы воспринимаем в детстве, способно влиять на наше мировоззрение. Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни.

Будучи в пятом классе, я прочла произведение Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Оно произвело на меня необыкновенные впечатления. Я поняла, что такое патриотизм, на что можно пойти ради защиты родины и как важно её любить. Сейчас я состою во многих патриотических движениях и всегда готова стоять в интересах своей страны. Так, искусство, а именно «Тарас Бульба», помогло мне сформировать представление о патриотизме и дало ориентир на будущее.

Таким образом, сила детского восприятия искусства велика: воспринимаемое в детстве искусство во многом предопределяет последующую жизнь человека.

Исходный текст Немножко позже — мне было шесть лет, и это был мой первый музыкальный год — в музыкальной школе Зограф-Плаксиной, в Мерзляковском переулке, был, как э...
(1)Немножко позже — мне было шесть лет, и это был мой первый музыкальный год — в музыкальной школе Зограф-Плаксиной, в Мерзляковском переулке, был, как это тогда называлось, публичный вечер — рождественский. (2)Давали сцену из «Русалки», потом «Рогнеду» — и:

Теперь мы в сад перелетим,
Где встретилась Татьяна с ним.

(З)Скамейка. (4)На скамейке — Татьяна. (5)Потом приходит Онегин, но не садится, а она встаёт. (6)Оба стоят. (7)И говорит только он, всё время, долго, а она не говорит ни слова. (8)И тут я понимаю, что рыжий кот, Августа Ивановна, куклы не любовь, что это — любовь: когда скамейка, на скамейке — она, потом приходит он и всё время говорит, а она не говорит ни слова.

— (9)Что же, Муся, тебе больше всего понравилось? — мать по окончании.
— (10)Татьяна и Онегин.
— (11)Что? (12)Не «Русалка», где мельница, и князь, и леший? (13)Не «Рогнеда»?
— (14)Татьяна и Онегин.
— (15)Но как же это может быть? (16)Ты же там ничего не поняла? (17)Ну, что ты там могла понять?
(18)Молчу. (19)Мать торжествующе:
— Ага, ни слова не поняла, как я и думала. (20)В шесть лет! (21)Но что же тебе там могло понравиться?
— (22)Татьяна и Онегин.
— (23)Ты совершенная дура и упрямее десяти ослов! (24)(Оборачиваясь к подошедшему ди-ректору школы, Александру Леонтьевичу Зографу.) (25)Я её знаю, теперь будет всю дорогу на извозчике на все мои вопросы повторять: «Татьяна и Онегин!» (26)Прямо не рада, что взяла. (27)Ни одному ребёнку мира из всего виденного бы не понравилось «Татьяна и Онегин», все бы предпочли «Русалку», потому что — сказка, понятное. (28)Прямо не знаю, что мне с ней делать!!!

— (29)Но почему, Мусенька, «Татьяна и Онегин»? — с большой добротой директор.
(30)Я, молча, полными словами: «Потому что — любовь».
— (31)Она, наверное, уже седьмой сон видит! — подходящая Надежда Яковлевна Брюсова , наша лучшая и старшая ученица. — (32)И тут я впервые узнаю, что есть седьмой сон, как мера глубины сна и ночи.

— (33)А это, Муся, что? — говорит директор, вынимая из моей муфты вложенный туда мандарин, и вновь незаметно (заметно!) вкладывая, и вновь вынимая, и вновь, и вновь...

(34)Но я уже совершенно онемела, окаменела, и никакие мандаринные улыбки, его и Брюсовой, и никакие страшные взгляды матери не могут вызвать с моих губ — улыбки благодарности. (35)На обратном пути — тихом, позднем, санном, — мать ругается.

— (Зб)Опозорила!! (37)Не поблагодарила за мандарин! (38)Как дура — шести лет — влюбилась в Онегина!

(39)Мать ошиблась. (40)Я не в Онегина влюбилась, а в Онегина и Татьяну (и, может быть, в Татьяну немножко больше), в них обоих вместе, в любовь. (41)И ни одной своей вещи я потом не писала, не влюбившись одновременно в двух (в неё — немножко больше), не в них двух, а в их любовь. (42)В любовь.

(43)Скамейка, на которой они не сидели, оказалась предопределяющей. (44)Я ни тогда, ни потом, никогда не любила, когда целовались, всегда — когда расставались. (45)Никогда — когда садились, всегда — расходились. (46)Моя первая любовная сцена была нелюбовная: он не любил (это я поняла), потому и не сел, любила она, потому и встала, они ни минуты не были вместе, ничего вместе не делали, делали совершенно обратное: он говорил, она молчала, он не любил, она любила, он ушёл, она осталась, так что, если поднять занавес — она одна стоит, а может быть, опять сидит, потому что стояла она только потому, что он стоял, а потом рухнула и так будет сидеть вечно. (47)Татьяна на той скамейке сидит вечно.

(48)Эта первая моя любовная сцена предопределила все мои последующие, всю страсть во мне несчастной, невзаимной, невозможной любви. (49)Я с той самой минуты не захотела быть счастливой и этим себя на нелюбовь — обрекла.

(50)В том-то и всё дело было, что он её не любил, и только потому она его — так, и только для того его, а не другого, в любовь выбрала, что втайне знала, что он её не сможет любить. (51)(Это я сейчас говорю, но знала уже тогда, тогда знала, а сейчас научилась говорить.) (52)У людей с этим роковым даром несчастной — единоличной — всей на себя взятой — любви — прямо гений на неподходящие предметы.

(53)Но ещё одно, не одно, а многое, предопределил во мне «Евгений Онегин». (54)Если я потом всю жизнь по сей последний день всегда первая писала, первая протягивала руку — и руки, не страшась суда — то только потому, что на заре моих дней лежащая Татьяна в книге, при свечке, с растрёпанной и переброшенной через грудь косой, это на моих глазах — сделала. (55)И если я потом, когда уходили (всегда — уходили), не только не протягивала вслед рук, а головы не оборачивала, то только потому, что тогда, в саду, Татьяна застыла статуей.

(56)Урок смелости. (57)Урок гордости. (58)Урок верности. (59)Урок судьбы. (60)Урок одиночества.

(М.И. Цветаева*)
* Марина Ивановна Цветаева (1892—1941) — русский поэт Серебряного века, переводчица, автор биографических эссе и критических статей.
Э
Оценка эксперта
Проверено
17
17 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ

С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025

1. Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый указывает проблему текста (1 балл из 1)

К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, указан ее тип (3 балла из 3)

К3. Экзаменуемый указал позицию автора, выразил свою позицию, аргументировал её примером (2 балла из 2)

2. Речевое оформление

К4. Фактическая точность речи (1 балл из 1)

К5. Логичность речи (0 баллов из 2)

1) позицию автора лучше указывать после связки примеров, перед личной позицией;

2) личная позиция и пример к ней — один абзац

К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)

3. Грамотность сочинения

К7. Соблюдение орфографических норм (3 балла из 3)

Ошибок нет

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 балла из 3)

Ошибок нет

К9. Соблюдение грамматических норм (2 балла из 3)

Ошибки:

1) неправильное построение связи в словосочетании:

... стоять в интересах своей страны...

Действовать в интересах/стоять за интересы

К10. Соблюдение речевых норм (1 балл из 3)

Ошибки:

1) лексический повтор:

...она всё поняла, она поняла любовь...

2) тавтология:

... детского восприятия искусства. В детстве искусство...

3) повтор однокоренных слов:

... сила детского восприятия искусства велика: воспринимаемое в детстве...

*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются)

Нет

Заключение

Экзаменуемый определяет проблему, приводит примеры к ней, поясняет их и выявляет смысловую связь между ними

Были допущены ошибки разного типа

В целом сочинение написано хорошо, особенно содержательная часть работы.