9. Какие чувства и почему испытывает лирический герой стихотворения «Школьник»?
В начале стихотворения лирический герой испытывает недовольство и раздражение от «невесёлой дороги». Однако его скука пропадает, когда на ней появляется мальчик. Об этом говорят риторические восклицания в конце первой строфы: «Эй! садись ко мне, дружок!». Лирический герой видит внешнего вид «школьника» («Ноги босы, грязно тело…»), а потому старается его поддержать: «Не стыдися! что за дело? / Это многих славный путь». Лирический герой сравнивает мальчика с Ломоносовым («архангельский мужик»). В его слова теплится уверенность, что русский человек сможет прийти к своей цели, несмотря на все препятствия: «Не погиб ещё тот край, / Что выводит из народа / Столько славных то и знай…». Последние слова стихотворения пропитаны чувством гордости за «родную Русь».
10. В каких произведениях русских писателей звучит тема образования и в чём сходство или различие этих произведений со стихотворением Н. А. Некрасова?
Помимо стихотворения «Школьник» Некрасова, во многих произведениях отечественной лирики звучит тема образования. «Ода на день восшествия на престол… 1748 года» Ломоносова – одно из них.
Оба лирических героя гордятся своей страной, в которой вырастают умные люди. Ломоносов пишет, что «Российская земля» может рождать «собственных Платонов / И быстрых разумом Ньютонов». В то же время и лирический герой Некрасова испытывает те же чувства. Встреча с мальчиком убеждает его, что «посреди тупых, холодных / И напыщенных собой!» рождаются «добрые» и «благородные» люди, которые нужны России.
Более того, в обоих стихотворениях превозносится польза учения. Ломоносов пишет о том, что науке всегда найдётся применение: «Науки пользуют везде… /В покое сладки и в труде». Лирический герой Некрасова же поддерживает «школьника» («Не робей, не пропадёшь!»), на примере Ломоносова убеждает его в правильности выбранного пути: «Как архангельский мужик… / Стал разумен и велик».
Таким образом, многие поэты отечественной литературы затрагивали в своих стихотворениях тему образования, однако каждый делал это по-разному.