Какими качествами должен обладать человек в военные годы? Именно такую проблему ставит Владимир Солухин в своем тексте.
Чтобы привлечь внимание читателей к этой проблеме, автор пишет о Мишке Елисееве, который имел собственные запасы еды и ни с кем не делился. Он отказался помочь больному товарищу и не стал делиться с ним едой. При этом он врал всем и говорил, что ничего съедобного у него в тумбочке нет. Становится ясно: в военные годы важна слаженная работа коллектива и честность перед друг другом, что бы не произошло. Люди, которые постоянно лгут своим товарищам и не хотят помочь им в трудную минуту, не смогут быть полноценной частью коллектива.
Важен также момент текста, в котором рассказчик проявляет самоотверженность ради товарищей и отправляется в дальнюю дорогу за хлебом, не смотря на погоду. Ребята отговаривали его, но он не послушал их, потому что поставил себе задачу привести друзьям еды. Рассказчик не смог добыть хлеба из-за болезни, но товарищи не держали обиды на него. Читатель понимает: в военные годы важно быть добрым и готовым помочь товарищу в любой тяжелой ситуации.
Эти примеры противопоставляют друг друга и дают понять, что в военные годы люди ведут себя по-разному: одни совершают благородные дела ради коллектива, а другие не готовы помогать окружающим и хотят лишь собственного счастья.
Позиция автора такова: человек в военные годы должен быть честным, добрым и милосердным, что бы ни случилось. Он должен оставаться в коллективе и быть готовым помочь своему товарищу в трудную минуту.
Нельзя не согласиться с позицией автора. Действительно, очень важно оставаться человеком в любой ситуации, а особенно в тяжелое для страны время. Например, в произведении Михаила Шолохова, «Судьба Человека» главный герой постоянно пытается помочь своим товарищам, часто жертвуя своей свободой ради этого. Он защитил своего товарища от предателя и не просил ничего взамен. Андрей Соколов действительно был частью коллектива и обладал такими качествами как доброта, честность, милосердие.
В заключение можно сказать, что в тяжелое для страны время главное сохранить человечность: помогать другим, быть честным и милосердным. Нужно всегда работать сообща, ради достижения общей цели
(4)А между тем даже сливочное масло, окорок, яйца, сметана существовали в нашей комнате в общежитии — в тумбочке Мишки Елисеева, отец которого работал на складе и каждое воскресенье приходил к сыну и приносил свежую обильную еду.
(5)На Мишкиной тумбочке висел замок. (6)Мы даже не подходили к ней: неприкосновенность чужого замка вырабатывалась у человека веками и была священна во все времена, исключая социальные катаклизмы — стихийные бунты или закономерные революции.
(7)Как-то зимой у нас получилось два выходных дня, и я решил, что пойду к себе в деревню и принесу каравай чёрного хлеба. (8)Ребята меня отговаривали: далеко — сорок пять километров, на улице стужа и возможна метель. (9)Но я поставил себе задачу принести ребятам хлеб.
(10)Утром, несмотря на разыгравшуюся метель, я добрался до родительского дома. (11)Переночевав и положив драгоценный каравай в заплечный мешок, я отправился обратно к своим друзьям в студёном, голодном общежитии.
(12)Должно быть, я простудился, и теперь начиналась болезнь. (13)Меня охватила невероятная слабость, и, пройдя по стуже двадцать пять километров, я поднял руку проходящему грузовику.
—(14)Спирт, табак, сало есть? — грозно спросил шофёр. — (15)Э, да что с тобой разговаривать!
—(16)Дяденька, не уезжайте! (17)У меня хлеб есть.
(18)Я достал из мешка большой, тяжёлый каравай в надежде, что шофёр отрежет часть и за это довезёт до Владимира. (19)Но весь каравай исчез в кабине грузовика. (20)Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая, ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.
(21)Придя в общежитие, я разделся, залез в ледяное нутро постели и попросил друзей, чтобы они принесли кипятку.
—(22)А кипяток-то с чем?.. (23)Ты из дома-то неужели совсем ничего не принёс?
(24)Я рассказал им, как было дело.
—(25)А не был ли похож тот шофёр на нашего Мишку Елисеева? — спросил Володька Пономарёв.
—(26)Был, — удивился я, вспоминая круглую красную харю шофёра с маленькими серыми глазками.
— (27)А ты как узнал?
— (28)Да все хапуги и жадюги должны же быть похожи друг на друга!
(29)Тут в комнате появился Мишка, и ребята, не выдержав, впервые обратились к нему с просьбой.
(З0)Видишь, захворал человек. (31)Дал бы ему хоть чего-нибудь поесть.
(32)Никто не ждал, что Мишку взорвёт таким образом: он вдруг начал орать, наступая то на одного, то на другого.
—(ЗЗ)Ишь, какие ловкие — в чужую суму-то глядеть! (34)Нет у меня ничего в тумбочке, можете проверить. (З5)Разрешается.
(36)При этом он успел метнуть хитрый взгляд на свой тяжёлый замок.
(37)Навалившаяся болезнь, страшная усталость, сердоболие, вложенное матерью в единственный каравай хлеба, бесцеремонность, с которой у меня забрали этот каравай, огорчение, что не принёс его, забота ребят, бесстыдная Мишкина ложь — всё это вдруг начало медленно клубиться во мне, как клубится, делаясь всё темнее и страшнее, июльская грозовая туча. (38)Клубы росли, расширялись, застилали глаза и вдруг ударили снизу в мозг тёмной волной.
(39)Говорили мне потом, что я спокойно взял клюшку, которой мы крушили списанные тумбочки, чтобы сжечь их в печке и согреться, и двинулся к тумбочке с замком. (40)Я поднял клюшку и раз, и два, и вот уже обнажилось сокровенное нутро «амбара»: покатилась стеклянная банка со сливочным маслом, кусочками рассыпался белый-белый сахар, сверточки побольше и поменьше полетели в разные стороны, на дне под свёртками показался хлеб.
— (41)Всё это съесть, а тумбочку сжечь в печке, — будто бы распорядился я, прежде чем лёг в постель. (42)Самому мне есть не хотелось, даже подташнивало. (43)Скоро я впал в забытьё, потому что болезнь вошла в полную силу.
(44)Мишка никому не пожаловался, но жить в нашей комнате больше не стал. (45)Его замок долго валялся около печки, как ненужный и бесполезный предмет. (46)Потом его унёс комендант общежития.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какими качествами должен обладать человек в военные годы?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «что бы не произошло» - ни произошло.
2) «не смотря на погоду» - несмотря.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «в произведении Михаила Шолохова, «Судьба Человека»» - запятая не требуется.
2) «такими качествами как доброта» - запятая перед «как».
3) «работать сообща, ради достижения общей цели» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Эти примеры противопоставляют друг друга» - противопоставляются друг другу.
2) «Судьба Человека» - человека.
3) «Он защитил своего товарища от предателя и не просил» - защитил… не попросил.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «ставит Владимир Солухин в своем тексте» - лишнее: своём.
2) «не делился. Он отказался помочь больному товарищу и не стал делиться» - повтор: делиться.
3) «коллектива и честность перед друг другом, что бы не произошло. Люди, которые постоянно лгут своим товарищам и не хотят помочь им в трудную минуту, не смогут быть полноценной частью коллектива» - повтор: коллектив.
4) «момент текста» - фрагмент текста.
5) «Ребята» - разговорное слово.
6) «совершают благородные дела» - благородные поступки.
7) «должен быть честным, добрым и милосердным, что бы ни случилось. Он должен» - повтор: должен.
8) «своим товарищам, часто жертвуя своей…Он защитил своего» - повтор: свой.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.