Важно ли помнить подвиги погибших воинов?
Отвечая на вопрос, Е. И. Носков пишет о солдате, который внимательно перечитывает список героев войны на памятнике, несмотря на то, что никого из погибших не знает. Мы понимаем, что все заслуги бойцов, потерявших жизнь на войне, будут существовать вечно, потому что сохранились в памяти народа.
Также солдат вспоминает, как однажды на войне увидел "одиноко лежащего молодого убитого бойца". "У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество..." — размышляет герой. И эти мысли приводят нас к пониманию того, как ценой собственной жизни военные совершают подвиги, защищая свою Родину.
Примеры связаны причиной и следствием. Мужество военных всегда будет жить в памяти населения, ведь солдаты погибали, защищая жителей своей страны.
Е. Носков считает, что воспоминания о защитниках должны жить не только на памятнике, но и в сердцах людей.
Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, необходимо держать в памяти заслуги военных, чтобы будущее поколение знало своих героев. Так, в рассказе "Живое пламя" Евгений Носков пишет о тёте Оле, которая сравнивает цветение мака с жизнью погибшего на войне сына, ведь он умер совсем молодым, но навсегда остался героем для своего народа и мамы, которая постоянно вспоминает его и гордится им.
Таким образом, важно помнить подвиги погибших солдат, воевавших для того, чтобы защищать жителей своей страны.
(4)А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5)Праведников Г. А., рядовой. (6)Проскурин С. М., рядовой. (7)Пыжов А. С., лейтенант. (8)Рогачёв М. В., мл. сержант. (9)Родионов Н. И., рядовой...
(10)Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.
—(11)Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12)Это дело чести...
(13)Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал я. (14)Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой...
(15)Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16)Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне...
(17)...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18)Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19)Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20)Кто же был этот солдат? (21)У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество...
(22)И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23)Даже если он пал смертью храбрых. (24)Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25)Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26)Если... (27)Да мало ли этих "если" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске!
(28)В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.
(29)А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30)Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:
—(31)Я вам так скажу: моих полегло двое. (32)На самом деле...все они мои...все, кто погиб...
(По Е. Носову*)
*Евгений Иванович Носов (1925-2002) — русский писатель, прозаик, автор повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Важно ли помнить подвиги погибших воинов?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «войны на памятнике, несмотря на то, что никого из погибших не знает. Мы понимаем, что все заслуги бойцов, потерявших жизнь на войне» - повтор: война.
2) «своих героев. Так, в рассказе "Живое пламя" Евгений Носков пишет о тёте Оле, которая сравнивает цветение мака с жизнью погибшего на войне сына, ведь он умер совсем молодым, но навсегда остался героем для своего» - повтор: свой, герой.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены речевые ошибки.