Алексей Толстой размышляет о вопросе связи писателя, читателя и критики. «Что же делает критика и что она должна делать»? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте.
Автор пишет о вреде и о пользе критики в искусстве. Она, на его взгляд, значительно влияет на восприятие читателя, тем самым лишая его возможности собственной интерпретации. Одних творцов превозносят, а достоинство других принижают. Об этом Толстой пишет в предложениях 15-24. Вред критики заключается в том, что она способна искажать восприятие читателей и влиять на позиционирование автора.
Указывая на негативное воздействие критики, Толстой также обращает внимание на то, какой ему хочется ее видеть. Критика, по его мнению, должна «быть школой для читателя и писателя, быть университетом, энциклопедией, повышать культурный уровень того и другого». Эти слова раскрывают мысль о том, что польза критики заключается в возможности направлять и читателя, и писателя, обогащая их опыт. Противопоставленные примеры дают понять, что критика делает и что она должна делать. Ее задача - «поднять культуру». При этом чаще всего критика с этой задачей не справляется: она искажает восприятие читателем творчества и творца.
Взаимосвязанные примеры позволяют понять позицию автора.
Мнение Алексея Толстого выражено прямо. Он осуждает критику за то, что она «способна вмешиваться в интимнейшие законы творчества». Автор видит задачей критики: культурное обогащение и читателя, и писателя.
Я разделяю мнение автора. На мой взгляд, критика - своего рода манипулятор. Успех автора зависит не только от читателя, но прежде всего от того, как писатель будет преподнесен публике. И порой критик необъективно превозносит талант одного и приуменьшает талант другого. В то же время и на интерпретацию произведений читателями влияет критик. В школе нам преподносят «Грозу» Островского через призму видения Добролюбова, лишая возможности осуждения поступка Катерины. Я, как и Толстой, считаю, что критика должна расширять кругозор, а не сужать его до безоговорочного доверия оценке кого-то.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Что же делает критика и что она должна делать?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (2 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Противопоставленные примеры дают понять» - новый абзац.
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) ««Что же делает критика и что она должна делать»?» - кавычки не требуются.
2) «видит задачей критики: культурное» - двоеточие не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Алексей Толстой» - следует добавить отчество.
2) «его взгляд, значительно влияет на восприятие читателя, тем самым лишая его» - повтор: его.
3) «на позиционирование автора» - что подразумевается под «позиционированием»?
4) «своего рода» - разговорное выражение.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и пунктуации.