В тексте, предложенном для анализа, Евгений Иванович Носов задумывается над проблемой смерти в условиях войны. Некоторые солдаты погибали на поле боя, на вражеской территории. Их тела были похоронены на чужой стороне, и никто не знал о подвиге этих героев. Некоторые же погибали, сражаясь бок о бок со своими товарищами, и их семьи могли гордиться ими. Однако смерть в условиях войны была практически неизбежна.
Рассказчик в тексте задумывается над участью погибших на войне солдат. Судьба могла сложиться и так, что об их подвиге никто не узнал, даже если они пали "смертью храбрых". Рассказчик также задумывается над тем, кем был солдат, лежащий на поле боя. Возможно, у него была личная жизнь, семья, планы. Однако смерти невозможно противостоять, а риск погибнуть на войне есть всегда. Данный пример позволяет понять, что солдаты, которые сражались за Родину и победу, должны оставаться в нашей памяти вечно, потому что их подвиг — это наша история и наша гордость.
Для того, чтобы полнее раскрыть проблему, автор показывает, как война влияла на семьи погибших. Женщина побледнела, когда подошла к памятнику с именами погибших героев. Она потеряла двоих на войне, и справиться с этим ей тяжело. Однако женщина понимает, что все солдаты, погибшие на войне — это наши герои, будь то родные или нет. Даже если имена их нам незнакомы, мы должны помнить каждого и гордиться ими. "...все они мои... все, кто погиб...". С помощью данного эпизода автор убеждает нас в том, что каждый солдат, который сражался за нашу Родину, для нас должен быть героем, так как все они погибли ради будущего своих потомков.
Оба примера, уточняя друг друга, убеждают читателей в том, что наши предки умирали за страну и за нашу землю ради нас. Благодаря их подвигу мы сейчас имеем мирное небо над головой. Каждый человек должен помнить своих героев. Подвиги наших предков бессмертны, а память о них — вечна.
Автор считает, что судьба каждого солдата имеет значение и несправедливо, что иногда о них никто не знает, имя каждого героя должно быть известно и написано на памятнике.
Я согласна с позицией автора. Я считаю, что война — это тяжёлое время для каждого человека, она забирает жизни не только солдат, но и обычных людей из народа. Однако человек, совершивший подвиг, не может исчезнуть бесследно, потому что память о нем останется навсегда. Например, в произведении Шолохова "Судьба человека" отображена проблема смерти в условиях войны. У главного героя была семья, была любимая работа, но всё это рухнуло в один момент. Война забрала у него семью: его жена, две дочки, сын — все погибли. Ваня ещё совсем ребенок, но уже знает, что такое смерть. Он вынужден искать сам себе еду, ночлег, потому что война забрала у него родителей. Для Андрея Соколова его семья была смыслом жизни. Главный герой и Ваня — это лишь две песчинки, которые пострадали от войны и потеряли своих родных. Андрей Соколов за свою жизнь совершил много подвигов, и рассказчик очень впечатлился его рассказом.
Таким образом, война — это тяжёлое время, когда солдаты отдают жизни за Родину. О многих подвигах слагают легенды, создают памятники, однако о некоторых из них никто и не знает. Автор призывает нас помнить о наших героях, потому что именно благодаря их смелости мы можем сейчас жить в мире.
(4)А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5)Праведников Г. А., рядовой. (6)Проскурин С. М., рядовой. (7)Пыжов А. С., лейтенант. (8)Рогачёв М. В., мл. сержант. (9)Родионов Н. И., рядовой...
(10)Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.
—(11)Итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12)Это дело чести...
(13)Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал я. (14)Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой...
(15)Вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16)Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на войне...
(17)...Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18)Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19)Однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20)Кто же был этот солдат? (21)У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество...
(22)И я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23)Даже если он пал смертью храбрых. (24)Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25)Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26)Если... (27)Да мало ли этих "если" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске!
(28)В это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.
(29)А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30)Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:
—(31)Я вам так скажу: моих полегло двое. (32)На самом деле...все они мои...все, кто погиб...
(По Е. Носову*)
*Евгений Иванович Носов (1925-2002) — русский писатель, прозаик, автор повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема смерти в условиях войны» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
«в произведении Шолохова» - лучше добавить инициалы.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «Ваня ещё совсем ребенок» - а кто такой Ваня? Логический скачок.
2) «Андрей Соколов за свою жизнь совершил много подвигов, и рассказчик очень впечатлился его рассказом» - к чему об этом сказано?
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «имена их нам незнакомы» - не знакомы.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Для того, чтобы полнее раскрыть проблему» - запятая не требуется.
2) «солдаты, погибшие на войне — это наши» - запятая после «войне».
3) «гордиться ими. "...все» - двоеточие вместо точки.
4) «а память о них — вечна» - тире не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Возможно, у него была личная жизнь, семья, планы» - планы в любом случае были, без «возможно».
2) «Однако смерти невозможно противостоять» - можно противостоять, но не тогда, когда она уже настигла. Корректно: Однако на войне смерти сложно противостоять, ведь риск погибнуть очень велик.
3) «в нашей памяти вечно, потому что их подвиг — это наша» - повтор: нашей, наша.
4) «нас в том, что каждый солдат, который сражался за нашу Родину, для нас» - повтор: нас.
5) «каждого солдата имеет значение и несправедливо, что иногда о них никто не знает, имя каждого» - повтор: каждый.
6) «человека, она забирает жизни не только солдат, но и обычных людей из народа. Однако человек» - повтор: человек.
7) «семья, была любимая работа, но всё это рухнуло в один момент. Война забрала у него семью» - повтор: семья.
8) «своих родных. Андрей Соколов за свою жизнь» - повтор: свой.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.