Какова главная задача родителя? Этому вопросу посвящён текст советского писателя и дипломата Чингиза Торекуловича Айтматова.
Автор размышляет на тему сущности воспитания. В один привычный знойный день резко пошёл ливень, являющийся очень редким для степи явлением. Главный герой Едигей направился по привычке побежал домой, но остановился, когда увидел, как вся семья Куттыбаевых пляшет под дождём. И потряс его тот факт, что дождю радовались не только дети, но и родители. Желая показать им Они хотели разделить с ними это чувство и показать, что даже тяжёлую жизнь среди засухи и жары можно наполнить положительными эмоциями, кроющимися в мелочах. Автор показывал что нужно разделять эмоции с ребёнком
Кроме того, автор обращает внимание на решение то, когда Едигей решил присоединиться к забавам Куттыбаевых, герой увидел слёзы на лице Зарипы: “Она притворялась, что смеётся, что ей безумно весело, а сама плакала, сдерживая всхлипы, перебивая плач смехом и возгласами». И печалило её осознание того «…что есть другая, отторгнутая от них жизнь, где дождь не событие, где люди купаются и плавают в чистой, прозрачной воде, где другие условия, другие развлечения, другие заботы о детях. . . ». Однако героиня изображала радость ради детей, чтобы научить их не отчаиваться и уметь находить счастье даже в самых, казалось бы, простых вещах.
Был решением зарипы: она радовалась несмотря на слёзы
Оба примера, дополняя друг друга, говорят о том, что главная задача родителя – подарить своим детям счастливую жизнь несмотря ни на что.
Автор считает «что самое лучшее, что может человек сделать для других, — так это воспитать в своей семье достойным детей».
Мне импонирует точка зрения Чингиза Торекуловича. Воспитать настоящего человека очень непросто. В пример хотелось бы привести произведение Дмитрия Ивановича Фонвизина «Недоросль». Ребёнок является отражением того, что в него вложили родители. Если госпожа Простакова считала образование необязательным, то и Митрофанушка, даже после занятий с учителями не становился умнее, ведь он не хотел и не видел смысла развиваться. Отсутствие должного воспитания показало и то, что он легко отказался от родной матери. В то время как Стародум воспитывал Софью, основываясь на нравственные принципы, обеспечив племяннице в будущем счастливую жизнь. Главная основа человека как личности – родительское воспитание.
В заключение хочется отметить, что, несмотря на жизненные условия, родитель должен воспитать настоящего человека и «не с чьей-то помощью, а самому изо дня в день, шаг за шагом вкладывать в это дело всего себя, быть, насколько можно, вместе с детьми».
Связь названа, но не пояснена; фактически тут не дополнение, а сопоставление.
Два примера есть, к каждому есть микровывод, связь названа («дополняют»), но пояснение к связи отсутствует — связь сразу переходит в формулировку ПА. Кроме того, фактически между примерами скорее сопоставление, чем дополнение.
Удачный, развёрнутый литературный аргумент с парой Простакова/Митрофан против Стародум/Софья.
Согласие выражено, развёрнутый аргумент из «Недоросля» с парой Простакова/Митрофан против Стародум/Софья.
В работе по художественному тексту уместнее «писателя» без бюрократической пометки.
Фактологически верно: имена героев Айтматова и Фонвизина переданы корректно, цитаты — близко к исходнику.
Обрывок-черновик; рассогласование субъекта (м.р. ? ж.р.); «зарипы» со строчной.
Множественные сбои логики: целые фразы оставлены в двух вариантах сразу, есть обрывок «Был решением зарипы», микровывод первого примера обрывается без точки. 5+ нарушений.
«достойных детей» (Р.п. мн.ч.).
«достойным детей» (нужно «достойных»), «зарипы» со строчной.
Нет запятой перед «что» и точки в конце; микровывод оборван.
Митрофанушка, даже после занятий с учителями не становился умнее
Пропущена закрывающая запятая обособленного оборота.
Автор считает «что самое лучшее
Нет двоеточия перед прямой речью, цитата открывается со строчной.
Пропуски запятой перед изъяснительным «что», незакрытое обособление при «Митрофанушка, даже после занятий…», нет двоеточия перед цитатой ПА, неоднородные кавычки.
Два сказуемых наложены — следы недоработанной правки.
Желая показать им Они хотели разделить с ними это чувство
Два варианта формулировки склеены, деепричастный оборот обрывается.
основываясь на нравственные принципы
Основываться НА чём? — нужен Пр.п.: «на нравственных принципах».
Несколько необработанных синтаксических конструкций, нарушение управления «основываясь на нравственные принципы», рассогласование «Был решением зарипы: она радовалась».
Тавтология «решение/решил» и несочетаемость «на решение то, когда».
привычный знойный день
Плеоназм: «привычный» и «знойный» дублируют идею типичной жаркой степи.
Тавтология «решение/решил», плеоназм «привычный знойный», повтор «разделить/разделять/показать/показывал».