Как меняется отношение к войне при участии в ней близких? Над этим вопросом задумывается Ч. Т. Айтматов.
В тексте есть пример, который поможет раскрыть мои мысли. Во втором абзаце автор пишет о мальчике, смотрящего фильм о войне. В то время, как его мама вздрагивала от каждого выстрела, он не чувствовал ничего подобного. Напротив, ему было весело. Этот фрагмент показывает читателю, что человек может быть безразличен к судьбам людей из кинокартины, если его с ними ничего не связывает.
Приведу пример, показывающий, как меняется отношение мальчика ко всему происходящему в фильме. В предложении 9 мама рассказывает своему ребёнку, что один из актёров – его отец. Мальчик, поверив в это, меняется в лице. Он впервые испытывает чувство страха за близкого человека, всё происходящее в фильме обретает для него серьёзный характер. Это демонстрирует, что человек может изменить своё отношение к войне, если в ней участвует родной человек.
Эти примеры дополняют друг друга. Они показывают, как мальчик меняет своё отношение к происходящему в фильме после слов мамы.
Позиция автора ясна мне. Ч. Т. Айтматов убеждён, что люди могут изменить своё мнение о войне, когда узнают, что в ней участвует кто-то из родственников. Чингиз Торекулович ярко демонстрирует это читателю, рассказывая о мальчике, смотрящего военный фильм.
Я согласен с позицией автора. Знание того, что родственник является героем, может изменить взгляды человека. Недавно мама рассказала мне о моём односельчанине – Джумагулове Эльмурзе Биймурзаевиче. Рассказы о подвигах этого человека вызвали у меня восхищения и гордость. Благодаря ним я стал сильнее уважать солдатов, которые участвовали в Великой Отечественной войне.
Я надеюсь, что люди будут уважительнее относиться к людям, которые рискуют своими жизнями ради нашего блага.
(3)Фильм был про войну, Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)Ему было не очень страшно,
а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. (5)А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут.
(6)Вот на экране появились артиллеристы. (7)Их было семь человек. (8)Один из них был смуглым, черноволосым, небольшого роста.
(9)И вдруг мать тихо сказала:
– Смотри, это твой отец...
(10)Почему она так сказала? (11)Зачем? (12)Может быть, случайно или потому, что вспомнила мужа. (13)И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.
(14)И мальчик поверил. (15)Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности. (16)Как он гордился своим отцом! (17)И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как падали люди. (18)Война стала серьёзной и страшной, и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, за того человека, которого ему всегда не хватало.
(19)А на экране шла война. (20)Появились немецкие танки. (21)Мальчик испугался. (22)«Папа, танки идут, танки!» — кричал он отцу. (23)Танков было много, они двигались вперёд и стреляли из пушек. (24)Вот упал один артиллерист, потом другой, третий... (25)И вот остался только отец, он медленно шёл навстречу танку с гранатой в руках.
– (26)Стой, не пройдёшь! — крикнул отец и бросил гранату.
(27)В этот момент в него начали стрелять, и отец упал.
– (28)Это мой отец! (29)Вы видели? (30)Это моего отца убили... — закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.
(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду.
– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь — спроси у киномеханика.
(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.
(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы.
– (38)Пойдём, сынок, пойдём. (39)Это был твой отец, — тихо сказала она и повела его из зала.
(40)Сердце мальчика было наполнено горем. (41)Только сейчас он понял, что значит — потерять отца. (42)Ему хотелось плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она молчала. (44)Молчал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз.
(46)Он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который давно погиб на войне.
(По Ч. Айтматову)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Как меняется отношение к войне при участии в ней близких?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (безразличие мальчика, его переживания). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Они (примеры) показывают, как мальчик меняет своё отношение…» - смена отношения показана только во втором примере. Следует написать: «показывают, как мальчик сразу безразлично относится к событиям фильма, а затем меняет своё отношение…»
2) «Знание того, что родственник является героем…» - героем событий (иначе значение герой может восприниматься в другом смысле)
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (1 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «солдатов» - «солдат»
2) «о мальчике, смотрящего» - смотрящем, 2 и 5 абзацы, предложным падеж
3) «вызвали у меня восхищения и гордость» - восхищение (в ед. числе сразу за все рассказы)
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «пример», заменить на «отрывок»
2) Повтор «рассказала», «рассказы», заменить «рассказы» на «истории»
3) Повтор «уважать», «уважительнее», заменить «уважительнее» на «почтительно»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 18 из 24