Возможна ли дружба на войне? Именно этой проблеме посвящен текст советского писателя Алексея Михайловича Домнина.
Что бы сделать свою мысль убедительной, автор обращает наше внимание на поступок рассказчика. Главного героя и его товарищей должны были расстрелять, был организован побег. Александр «попытался приподняться- и не смог». Рассказчик понимал, что у него хватит сил сбежать, но он не простил бы себе если бы бросил друга. Данный пример показывает, что настоящий друг не бросит даже если от этого зависит его жизнь.
Далее герой обращается к своему ребёнку: «Я хочу, что бы ты понял, сынок:существует на свете что-то более ценное, чем жизнь одного человека. » Он хочет, чтобы его дитя прочитав письмо в будущем понял, что надо жить не ради себя, а ради дорогих людей, которые верят в него и ждут. Данный пример показывает, что главное в нашей жизни всегда оставаться человеком и думать прежде всего о своих близких и друзьях.
Данные примеры дополняют друг друга и помогают понять, что военное время сблизило Александра и рассказчика, а их дружба стала только крепче.
Позиция автора очевидна: Дружба на войне возможна, без нее люди не смогли бы пережить страданий и мук военного времени. Она позволяет человеку не сдаваться и знать, что друг всегда поможет и поддержит.
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что дружба необходима на войне, без неё человек не сможет выдержать ни одного испытания. Боевые действия сплачивают людей и заставляют их проявить взаимовыручку. Для доказательства истинности этой точки зрения обратимся к произведению Бориса Васильева "А зори здесь тихие. . . ". Девушкам-зенитчицам дружба позволила действовать сплоченно в самый сложный момент их жизни. Женя до последнего старалась спасти жизнь Риты И Васкова, уводя немцев за собой. Девкшка могла сбежать и спасти себя, но не побоялась прикрыть друзей и дать им шанс на выживание.
В заключение хочу сказать, что дружба на войне возможна, ведь она позволяет нам не сдаваться и придаёт смысл жизни
(3)Тебе станут рассказывать о войне, и, может быть, ты пожалеешь, что поздно родился. (4)Не надо нам завидовать. (5)Война страшней и проще, чем о ней говорят и думают издалека.
(6)Ты потом узнаешь, сынок: мы пошли воевать добровольцами в московском ополчении — артисты, учёные, инженеры, те, кого забраковали для армии. (7)Мы не умели воевать и ненавидели войну, но всё, что мы любили, грозился отнять враг. (8)Мы шли к фронту длинной колонной, с учебными винтовками, на патронниках которых были просверлены дырки. (9)Ботинки нам дали всем одного, сорок третьего, размера. (10)Поверх портянок мы наматывали солому. (11)Ноги были истёрты в кровь. (12)Совсем обезножевших везли мальчишки на колхозных подводах.
(13)Лимонным пламенем горели осины. (14)У обочин валялись исковерканные грузовики. (15)Мы шли к фронту, а он двигался навстречу. (16)Мы готовы были схватиться с врагом насмерть, но потом поняли, что против танков нужны не учебные винтовки с дырками на патронниках.
(17)Нас с Александром Окаёмовым взяли в концертную бригаду дивизии. (18)Пробираясь к передовой, ночью мы въехали в деревню, уже занятую немцами. (19)Шофёр резко развернул машину, она перевернулась. (20)Отбивались скрипками и контрабасами. (21)Я разбил гитару о голову рослого немца и побежал. (22)Пуля ожгла поясницу… (23)Поймёшь ли ты, сынок, что значило для нас, считавших плен самым несмываемым позором, оказаться в угольном подвале, за тремя рядами колючей проволоки?..
(24)Сегодня в полночь бежали наши товарищи. (25)А мы не смогли. (26)Подпольщики с воли сумели передать в тюрьму пистолет и гранату. (27)Это сделал хромой мальчишка Витя Дудин, отчаянный и грязный, как все здешние мальчишки.
(28)В тот день в город вошла танковая колонна. (29)Тяжёлые машины стояли против тюрьмы. (30)Часовые пьяно ссорились и пели похожие на лай песни.
(31)О побеге нечего было думать.
(32)И ещё два дня пыток.
(33)Когда наконец задрожали от грохота стены, я свалился от радости. (34)Танки уходили, и я провожал их, насвистывая увертюру из «Кармен». (35)Когда товарищи открыли дверь, я перебрался в камеру Александра. (36)Он попытался приподняться — и не смог. (37)Только попросил пить.
(38)Может быть, у меня хватило бы сил бежать. (39)Но я не мог оставить Александра. (40)Я не простил бы себе этого. (41)И товарищи поняли меня. (42)Они не уговаривали…
(43)Сегодня 21 февраля 1943 года. (44)Утром нас расстреляют. (45)Сначала будут бить резиновыми шлангами со свинцовой проволокой внутри. (46)Капитан Вальтер опять раздавит окурок на моей щеке и, понюхав бледные пальцы, брезгливо сморщится от запаха палёной щетины. (47)Потом нас впихнут в железный кузов душегубки и заставят лежать на раскалённом полу, пока машина ковыляет за реку к сосновому бору. (48)Потом, ровно в одиннадцать, меня не станет. (49)Совсем. (50)Понимаешь, совсем… (51)Кончится боль, всё кончится…
(52)Как мне хочется увидеть тебя, сынок! (53)Почему только сейчас, когда всё должно оборваться и замолкнуть, начинаешь понимать, что такое минута жизни и глоток воздуха?
(54)Я разговариваю с тобой, чтобы не думать об этом. (55)Нет, я буду жить — в этом ветре, в запахе сена, в звёздах, чёрт его знает в чём — но буду! (56)Я буду в тебе, кровинка моя!..
(57)Я хочу, чтобы ты понял, сынок: существует на свете что-то более ценное, чем жизнь одного человека. (58)И понял, что в тебе, во мне, в твоём соседе скрыты такие силы, о которых мы не подозреваем в обычной обстановке.
(59)Не поддавайся слабости, когда придавит к земле отчаяние, напрягись последнею каплей воли. (60)Даже не ради себя — ради дорогих людей, которые верят в тебя и ждут. (61)То, что пережили мы, не вынесло бы ни одно существо. (62)И я бы не вынес. (63)Если бы не думал о тебе, о маме…
Здравствуйте, автор.
К1 Формулировка проблем исходного текста
Проблема текста сформулирована верно.
1/1
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста, даны пояснения к обоим примерам. Проанализирована, не обоснована связь между примерами.
4/ 5
К3 Отражение позиции автора исходного текста
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована.
1/ 1
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано, обосновано.
1/ 1
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Абзацное членение верное. Работа характеризуется смысловой цельностью. Логические ошибки есть.
1/ 2
К6 Точность и выразительность речи
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, ошибки есть в точности выражения мысли.
1/2
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки
Позиция автора очевидна: Дружба на войне – дружба. Не надо начинать предложение после двоеточия с большой буквы.
жизнь Риты И Васкова – Риты и Васкова.
2/3
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки
он не простил бы себе если бы бросил друга. – запятая перед придаточным предложением.
настоящий друг не бросит даже если от этого зависит его жизнь. – запятая перед придаточным предложением.
Он хочет, чтобы его дитя прочитав письмо в будущем понял – нужно выделить запятыми деепричастный оборот.
1/3
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки
верят в него и ждут – ждут (чего?) возвращения.
1/2
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
Сплачивают – сплочают.
дружба на войне возможна, ведь она позволяет нам не сдаваться и придаёт смысл жизни – почему «нам»? Мы на фронте?
1/2
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1/1
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют
1/1
Заключение
Сочинение написано на 16 баллов из 24 возможных.