В приведённом тексте русский писатель И. А. Бунин раскрывает проблему взаимоотношений взрослых и детей. Он размышляет над тем, насколько родители влияют на формирование личности ребёнка.
Автор повествует об овдовевшем чиновнике, женившемся на "красавице, дочери воинского начальника". Девушка "спокойно возненавидела" своего пасынка, а после и отец мальчика "притворился, будто у него нет и никогда не было сына". Мальчик замкнулся в себе, стал боязливым и стеснительным, хотя был "от природы живой, ласковый". Данный пример-иллюстрация показывает, что в семье взрослые должны поддерживать любовь и взаимопонимание, потому что равнодушное отношение может пагубно повлиять на ребёнка.
Со временем сын чиновника отстранился от всего дома, стал очень одинок, его жизнь стала "неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день". Он стал самостоятельным, всё делал сам, немногочисленные вещи складывал в сундук покойной матери. Это олицетворяет, что всё, что было дорого мальчику осталось в прошлом. Фрагмент подтверждает, что роль родительской заботы в жизни каждого ребёнка велика, без неё он обречён на одиночество.
Второй пример-иллюстрация дополняет первый, раскрывает то, как равнодушное отношение взрослых к детям может повлиять на них.
И. А. Бунин искренне жалеет мальчика, оказавшегося совершенно одиноким в своей семье. Автор подчёркивает, что долг каждого родителя - окружить ребёнка теплом и поддержкой.
Я согласна с позицией автора, семья - это то, что формирует характер и принципы человека, направляет его в жизни.
В романа-эпопеи Л. Н. Толстого "Война и мир" Вера, старшая дочь семьи Ростовых, была воспитана не так, как остальные дети, выросшие в окружении любви и веселья. Именно поэтому героиня стала холодной, отчуждённой и безразличной, также вела себя и по отношению к своей семье.
Таким образом, в привед?нном тексте И. А. Бунин раскрывает проблему взаимоотношений взрослых и детей, а также размышляет о роли родителей в формировании личности человека.
(6)И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его. (7)Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. (8)И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.
(9)Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. (10)Но сон у него был беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одеяло на пол. (11)И вскоре красавица сказала горничной: (12)- Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. (13)Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре.
(14)И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, - неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна... (15)Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. (16)Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает её утром и уносит в коридор в мамин сундук. (17)Там спрятано и все остальное добришко его.
(По А. П. Чехову)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема взаимоотношений взрослых и детей» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «В романа-эпопеи Л. Н. Толстого» - В романе-эпопее.
2) «также вела себя и по отношению» - так же.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «женившемся на "красавице, дочери воинского начальника". Девушка "спокойно возненавидела" своего пасынка, а после и отец мальчика "притворился, будто у него нет и никогда не было сына"» - косвенная речь не должна заключаться в кавычки.
2) «всё, что было дорого мальчику осталось» - запятая после «мальчику».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «привед?нном» - приведённом.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «насколько родители влияют» - насколько сильно.
2) «Автор повествует об овдовевшем чиновнике, женившемся на» - стоит уточнить: который после утраты женился.
3) «отец мальчика "притворился, будто у него нет и никогда не было сына". Мальчик» - повтор: мальчик.
4) «отстранился от всего дома» - не от дома, а от тех, кто в нём живёт.
5) «стал очень одинок, его жизнь стала…Он стал» - повтор: стал, стала.
6) «стал самостоятельным, всё делал сам» - плеоназм.
7) «что всё, что было» - повтор: что (нежелательно).
8) «всё делал сам, немногочисленные вещи складывал в сундук покойной матери. Это олицетворяет, что всё» - повтор: всё.
9) «семьи Ростовых, была воспитана не так, как остальные дети, выросшие в окружении любви и веселья. Именно поэтому героиня стала холодной, отчуждённой и безразличной, также вела себя и по отношению к своей семье» - повтор: семья.
[В]К11.[/B]Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.