В предложенном для анализа тексте С. Л. Львов размышляет над проблемой необдуманно сказанных слов и как они влияют на ментальное состояние человека.
Размышляя над этим вопросом, автор приводит в пример случай, который произошел с истекавшей кровью, женщиной, которая обратилась в больницу за помощью. В медучреждении хирург не сразу оказал ей помощь, а железным голосом сказал выйти из кабинета и дождаться начала приёма. Стоит обратить внимание на то, как сильно эти слова ранили женщину «Я, конечно, вышла. Я плакала». И ведь действительно, «К врачу пришел человек, чтобы залечить телесную рану, а тот нанёс ему душевную».
Не менее показательна история, произошедшая с ученицей пятого класса, которая, незадолго до случившегося, перенесла тяжёлое заболевание: школьный врач в присутствие других девочек воскликнула «С таким сердцем жить нельзя!». Эти слова настолько сильно ранили нашу героиню, что та перевелась в другую школу.
Эти примеры, дополняя друг друга, показывают, как легко словом можно ранить человека.
Позиция автора ясна. Он считает, что вежливость и есть синоним внутренней силы и подлинного достоинства. Сергей Львович уверен, что людям важно исключить из своего лексикона грубые слова и научиться использовать устойчивые вежливые выражения.
Не согласиться с мнением Сергея Львовича Львова невозможно. Ведь действительно, порой люди забывают о банальных правилах общения, о значимости каждого сказанного слова. Подтверждение моим мыслям можно найти в стихотворении «Слова», где автор говорит о том, что словом «можно убить», «словом можно спасти».
В заключение хочу выразить надежду на то, что люди действительно задумаются над своим лексиконом и забудут все грубые слова.
— Я в крови. (8)Пожалуйста, окажите мне первую помощь.
— (9)С половины третьего! — железным голосом ответила она.
(10)Часы показывали два.
— (11)Но ведь у меня кровь течёт, помогите мне!
(12)И тогда она не крикнула. (13)Спокойно сказала:
— Выйдите отсюда!
(14)Я, конечно, вышла. (15)Я плакала».
(16)«Вы правы, — пишет она дальше, — сравнивая травму, нанесённую криком, с ударом ножа. (17)Но такой удар можно нанести и без крика. (18)Нормальным голосом».
(19)К врачу пришёл человек, чтобы залечить телесную рану, а тот нанёс ему рану душевную.
(20)И я подумал, как, увы, часто наносятся раны словом.
(21) Раны от слова вызываются не только грубостью, но и необдуманным обращением со словом.
(22)В одной семье произошёл такой случай. (23)Дочка, ученица пятого класса, которая незадолго до того перенесла тяжёлое долгое заболевание, вернулась однажды домой бледная. (24)Сказала:
— В эту школу я больше не пойду.
(25)Ничего объяснять она не стала. (26)Видно было только: потрясена безмерно.
— (27)Лучше умереть, чем в эту школу.
(28)Родители решили перевести девочку в соседнюю школу. (29)И только спустя годы она рассказала, в чём было дело. (30)На медицинском осмотре в присутствии подруг школьный врач сочувственно воскликнула:
— С таким сердцем жить нельзя!
(31)Вот так и сказала. (32)Подруги засыпали девочку вопросами. (33)Она молча оделась и молча вышла из школы. (34)Вышла, чтобы больше никогда туда не возвращаться. (35)Никому ничего не сказала, чтобы никого из близких не огорчать. (36)Она верила старшим и думала, что живёт последние недели.
(37) Эту рану словом нанесли не злость, не грубость, а глупость, невежество.
(38) Когда таких примеров из собственного опыта и опыта окружающих и размышлений по их поводу накопилось много, я выступил по радио с беседой на тему «Осторожно — слово!». (39)Не предлагал ничего особенного и чрезвычайного, просто советовал обращаться со словом обдуманно. (40)Применять, например, давно выработанные и общепринятые формулы вежливости и отказаться от таких оборотов, как: «Не видишь что ли?!», «Ослеп?», «Оглох?», тем более что есть опасность действительно угодить в человека, который плохо видит или плохо слышит. (41)Я напоминал другие слова, приветливые, вежливые, благожелательные. (42)И заканчивал передачу так: «Будьте осторожны со словом; грубое — обоюдоостро и часто мстит за себя!».
(43)На меня обрушилась лавина откликов. (44)Большинство откликнувшихся на моё выступление соглашались: со словом надо обращаться осторожно.
(45)Однако нашлись люди, кого сама постановка этой проблемы привела в раздражение. (46)Они утверждают: без грубости не обойтись и обходиться без неё не надо! (47)Под грубостью они понимают и крайнюю её форму — нецензурную брань. (48)Без неё-де и соваться нечего на стройку, в цех, в поле. (49)Да и в домашнем быту без крепкого слова немыслимо.
(50)Крик и брань не свидетельство силы и не доказательство. (51)Сила и в спокойном достоинстве. (52)3аставить себя уважать, не позволить, чтобы вам грубили, нелегко. (53)Но опускаться до уровня хама бессмысленно. (54)Это значит отказываться от самого себя! (55)От собственной личности! (56)Вежливость, как правило, синоним внутренней силы и подлинного достоинства. (57)Спрашивать, зачем вежливость, так же бессмысленно, как задавать вопросы: «Зачем культура?» «Зачем красота?».
(По С. Львову*)
* Сергей Львович Львов (1922—1981 гг.) — прозаик, критик, публицист, автор статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Проблема необдуманно сказанных слов и их влияния на ментальное состояние человека» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (случай в медучреждении, история ученицы 5 класса). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «…размышляет над проблемой необдуманно сказанных слов и как они влияют…» - и над тем, как они влияют…
2) «Размышляя над этим вопросом…» - в ведении звучит два вопроса, «над этими вопросами»
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «в присутствие» - в присутствии
К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «…истекавшей кровью, женщиной…» - убрать запятую
2) …ранили женщину «Я, конечно, вышла…» - нужно поставить двоеточие после «женщину»
3) …воскликнула «С таким сердцем…» - нужно поставить двоеточие после «воскликнула»
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) …действительно, «К врачу…» - с маленькой буквы «к врачу»
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 17 из 24