В предложенном для анализа тексте Л. А. Жуховицкий поднимает проблему ценности памяти старины.
В качестве примера автор рассматривает такую ситуацию: ""Это церковь сравнительно новая, ей всего триста лет "". Эти мысли помогают понять то, как англичане бережно сохраняют всевозможные постройки, не нарушая, и даже восхищая ими туристов.
Кроме того, эту проблему раскрывают и эти строки: "Но до нас ещё не дошли, что крестьянские избы. . . - тоже памятники старины, которые хранят вещественную память". Этот пример показывает, что всё ещё впереди. Когда-то и мы дойдём до того, чтобы не разрушать старинные постройки и оставлять их как память.
Эти два примера показывают то, что вторая мысль является как бы следствием первой. Объясните это можно так: благодаря примеру англичан и другие страны хотят следовать такому поступку.
Позиция автора такова: нужно ценить достопримечательности, воспоминания о прошлом, ведь именно они являются хранителями истории.
Я согласна с позиции автора. Считаю, что мы должны беречь наследие предков, так же как и делали они в своё время. Вспоминается такая новость: в 2022 году стены Казанского кремля укреплялись, так как были немного обрушены. Этот случай показывает то, как жители чтят свои родные края и не забывают о прошлом.
В заключение хочется сказать: Берегите и помните историю своих земель.
(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10)И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.
(11)Я не мог в это поверить.
- (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами:
- (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.
(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18)А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста...
(19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.
(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось - понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.
(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.
(25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола - один в центре, на колокольне, и четыре по краям - радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что - а зачем рушить?
(32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному - тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема ценности памяти старины» (1 из 1).
Что подразумевается под «стариной»?
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «не нарушая, и даже восхищая ими туристов» - запятая не требуется.
2) «предков, так же как и делали они в своё время» - запятая не перед «так», а после «же».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Это церковь сравнительно» - Эта.
2) «Объясните это можно так» - Объяснить.
3) «с позиции автора» - позицией.
4) «сказать: Берегите и помните» - берегите (строчная буква).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «В качестве примера автор рассматривает» - примера чего?
2) «Эти мысли помогают понять то» - чьи «эти мысли»? Лучше заменить это выражение.
3) «не нарушая, и даже восхищая ими туристов» - не нарушая что? Корректно: не нарушая их целостности.
4) «эту проблему раскрывают и эти строки» - повтор: эту, эти.
5) «оставлять их как память» - как объекты прошлого.
6) «Эти два примера показывают то, что вторая мысль является как бы следствием первой» - корректно: второй пример является следствием первого.
7) «является как бы следствием» - лишнее: как бы.
8) «Эти два примера показывают то, что вторая мысль является как бы следствием первой. Объясните это» - повтор: эти, это.
9) «примера показывают то, что вторая мысль является как бы следствием первой. Объясните это можно так: благодаря примеру» - повтор: пример.
10) «следовать такому поступку» - такому поведению.
11) «являются хранителями истории» - корректно: свидетельствами событий, произошедших раньше.
[В]К11.[/ Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.