Чтобы привлечь внимание читателей, Г. Гессе рассказывает о точке зрения старших. В отличие от молодых, они осторожно, плавно проживают каждый свой путь. Автор отмечает, что люди не видят необходимости вмешиваться, действовать. Любая деталь способна удивить их, смеяться или же грустить. Становится очевидно, что старшее поколение видит жизнь иначе. Для них она предстаёт книгой, чьи страницы должны аккуратно, постепенно перелистываться, а события, происходящие в ней, должны осмысливаться.
Первый пример противопоставлен второму. Изначально молодое поколение, которое по причине юного возраста не обладает ещё необходимым запасом ума и терпимости, раскрывает свою жизнь как быстротечное, бурное явление, затем старшие — как медленную череду осмысленных действий.
На протяжении всего текста прослеживается отношение автора к людям разных поколений. В старости становятся более развита способность наблюдать за ходом жизни, прислушиваться к ней, удивляться её разнообразию.
В заключение хочу сказать, что ничто никому никогда не принадлежит. Жизнь у всех одна и только от самого человека зависит, как он эту жизнь проживёт. Будто подросток, веселясь с друзьями при ярких солнечных лучах, или взрослый, осмысливая утраченное и обретая потерянное.
(5)Короче говоря, чтобы в старости исполнить своё назначение и справиться со своей задачей, надо быть согласным со старостью и со всем, что она приносит с собой, надо сказать ей «да». (6)Без этого «да», без готовности отдаться тому, чего требует от нас природа, мы теряем – стары мы или молоды – ценность и смысл своих дней и обманываем жизнь.
(7)Гонимые желаниями, мечтами, страстями, мы, как большинство людей, мчались через недели, месяцы, годы и десятилетия нашей жизни, бурно переживая удачи и разочарования, – а сегодня, осторожно листая большую иллюстрированную книгу нашей собственной жизни, мы удивляемся тому, как прекрасно и славно уйти от этой гонки и отдаться жизни созерцательной. (8)Мы делаемся спокойнее, снисходительнее, и чем меньше становится наша потребность вмешиваться и действовать, тем больше становится наша способность присматриваться и прислушиваться к светлой и ясной жизни природы и к жизни наших собратьев, наблюдая за её ходом без критики и не переставая удивляться её разнообразию, иногда с участием и тихой грустью, иногда со смехом, чистой радостью, с юмором.
(9)…Недавно я стоял у себя в саду у костра, подбрасывая в него листья и сухие ветки. (10)Мимо колючей изгороди проходила какая-то старая женщина, лет, наверное, восьмидесяти, она остановилась и стала наблюдать за мной. (11)Я поздоровался с ней, тогда она засмеялась и сказала: «(12)Правильно сделали, что развели костёр. (13)В нашем возрасте надо приноравливаться к аду». (14)Так был задан тон разговору, в котором мы жаловались друг другу на всяческие болячки и беды, но каждый раз шутливо. (15)А в конце беседы мы признались, что при всём при том мы ещё не так уж страшно стары.
(16)Когда совсем молодые люди с превосходством их силы и наивности смеются у нас за спиной, находя смешными нашу тяжёлую походку и наши жилистые шеи, мы вспоминаем, как, обладая такой же силой и такой же наивностью, смеялись когда-то и мы. (17)Только теперь мы вовсе не кажемся себе побеждёнными и побитыми, а радуемся тому, что переросли эту ступень жизни и стали немного умней и терпимей. (18)Чего и вам желаем.
(по по Г. Гессе*)
* Герман Гессе (1877–1962) – немецкий писатель и художник, лауреат Нобелевской премии.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема проявления отношения людей к жизни у разных поколений» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (4 из 5).
«относится к времени крайне безрассудно. Подростки всегда куда-то спешат, их жизнь — сплошная гонка» - разве в этом заключается суть проблемы? Если подростки куда-то спешат, то они ценят время, экономят его.
К3. Позиция автора сформулирована частично верно. (0 из 1)
«На протяжении всего текста прослеживается отношение автора к людям разных поколений. В старости становятся более развита способность наблюдать за ходом жизни, прислушиваться к ней, удивляться её разнообразию» - а что можно сказать про молодость? Позиция автора раскрыта лишь частично.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
«Безусловно, "старик, которому старость и седины только ненавистны и страшны, такой же недостойный представитель своей ступени жизни, как молодой и сильный, который ненавидит своё занятие и каждодневный труд и старается от них увильнуть"» - а как эта мысль отражает проблему текста? К тому же балл снижается из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «На протяжении всего текста прослеживается отношение автора к людям разных поколений» - сам автор проявляет какое-то отношение к людям? Или всё-таки он отражает их отношение к жизни?
2) «что им дано, они не знают, когда будет их последний день, и им этого достаточно» - чего им достаточно? Не знать, когда будет последний день? Тогда достаточно для чего?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «часть ответов на эти вопросы он формулирует прямо и открыто, а часть оставляет» - тире после «а часть».
2) «оставляет между строк — для внимательного читателя» - тире не требуется.
3) «молодое ещё не познавшее жизнь поколение» - запятая после «молодое».
4) «Главный герой Дуглас, только» - запятая перед «Дуглас».
5) «они не зная забот, играют, мечтают» - запятая после «они».
6) «что ты — жив» - тире не требуется.
7) «Подобно старшему поколению начинаешь» - запятая после «поколению».
8) «Жизнь у всех одна и только от самого человека зависит» - запятая перед «и».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «рассуждает над проблемой» - рассуждает о проблеме.
2) «к времени» - ко времени.
3) «необходимым запасом ума и терпимости» - необходимыми запасами.
4) «становятся более развита способность» - становится.
5) «Будто подросток» - Будь то.
6) «Будто подросток, веселясь с друзьями при ярких солнечных лучах» - веселящийся.
7) «осмысливая утраченное и обретая» - осмысливающий… обретающий.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «проблемой проявления отношения людей» - корректно: проблемой отношения.
2) «людей к жизни у разных поколений» - представителей разных поколений к жизни.
3) «вопросами. Делясь с нами собственными размышлениями, часть ответов на эти вопросы» - повтор: вопросы.
4) «время идёт для тебя быстро, а события в жизни проходят, оставляя за собой след из переживаний, разочарований. Таким образом, мы понимаем, что молодое ещё не познавшее жизнь поколение относится к времени» - повтор: время.
5) «Чтобы привлечь внимание читателей, Г. Гессе рассказывает» - а он ещё не привлёк? Не совсем удачный выбор сочетания слов для второго примера.
6) «о точке зрения старших» - кого старших?
7) «проживают каждый свой путь» - что значит «каждый путь»? Их несколько?
8) «проживают каждый свой путь» - проходят.
9) «Автор отмечает, что люди не видят необходимости вмешиваться» - во что вмешиваться?
10) «деталь способна удивить их, смеяться или же грустить» - заставить смеяться или грустить.
11) «книгой, чьи страницы» - страницы которой.
12) «постепенно перелистываться» - неспешно перелистываться.
13) «должны аккуратно, постепенно перелистываться, а события, происходящие в ней, должны» - повтор: должны.
14) «раскрывает свою жизнь как быстротечное, бурное явление» - не раскрывает, а понимает.
15) «затем старшие — как медленную» - затем старшие начинают в ней видеть.
16) «и наконец умирают» - в смысле «наконец»? Это долгожданное событие? Неудачный выбор слова.
17) «а вместе с этим и время» - время ускоряется.
18) «Жизнь у всех одна и только от самого человека зависит, как он эту жизнь» - повтор: жизнь.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
«что когда ты молод, то время идёт»
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако пояснение к первому примеру не совсем точно. Авторская позиция отражена лишь частично. Допущены ошибки в речи и правописании.