Предложенный для анализа текст русской советской поэтессы Ольги Берггольц побуждает задуматься над следующим вопросом: "Как поэзия влияет на человека?"
Отвечая на этот вопрос рассказчица повествует нам о случае, произошедший в её детстве. Она говорит о том, что в старой хрестоматии ей попалось маленькое стихотворение. Прочитав его, ей очень захотелось, чтобы всё такое изумительное и красивое про зиму было написано ею. Этот пример показывает читателям то, как поэзия вдохновляет людей на написание собственных стихотворений. Так же рассказчица повествует о том, что она счастлива, что на рассвете сознания ей дано было почувствовать эту власть поэзии. Счастлива она, от того, что именно поэзия владычит над сердцем и её жизнью. Читатель понимает, что поэзия способна радовать людей, что среди множества ремёсел и искусств поэзия способна сильно воздействовать на душу человека.
Примеры дополняют друг друга и дают читателям понять, что поэзия может всё. Она формирует нравственность, а стихи придают сил и пробуждают мечты.
Рассказчица считает, что нет силы более доброй и более беспощадной чем поэзия. Она утверждает, что поэзия сильнее атомной бомбы.
Я согласна с её мнением, поэзия помогает развивать отношение к себе, к окружающей среде. Она оказывает сильное влияние на личность человека, по этому её можно использовать как источник вдохновения и мотивации.
Таким образом, автор подводит читателей к выводу, что поэзия способна открывать новые границы в человеке.
(3)Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима…
(4)Я замерла: была как раз зима, и улица, и наш сад были в клокастом инее, в пушистом снегу, и всё в стихе было сказано как будто бы об этом самом, нашем, которое я просто вижу, но в стихе было всё это так удивительно, что я сразу поняла, что зима-то живая, потому что она пришла, что ведь она взаправду волшебница, и север живой — он «завыл», что и стих, и наша заставская зима — это одно, но как это всё в стихе красиво!
(5)Я прочитала стишок ещё раз и ещё, и мне вдруг так захотелось, чтоб всё это ужасно правильное, изумительно красивое про зиму было сказано… мною!
(6)Нет, мне никак не передать сейчас этот первозданный восторг перед животворящим, одухотворяющим чудом поэзии. (7)Да этот восторг вообще ни передать, ни пересказать, ни объяснить нельзя. (8)В этом тайна поэзии, и в тайне этой — её власть.
(9)Воровато оглянувшись, я переписала на большой лист бумаги стишок из хрестоматии, большими печатными буквами, без просветов между словами, засунула хрестоматию далеко-далеко под кушетку, чтобы её больше никто никогда в жизни не нашёл, и побежала к бабе Маше: я сидела как раз у неё.
(10)– Бабушка! — закричала я, дрожа от восторга. (11)– Бабушка, послушай-ка, что я сама сочинила!
(12)– Ай да молодец, — сказала бабушка, — ведь как складно!
(13)И никакого сомнения в том, что это сочинила я сама, у меня больше не было.
(14)И всё-таки первой моей сознательной любовью в поэзии был Лермонтов.
(15)Красота и человечность лермонтовских стихов, неосознаваемые, а потому тем более властные, пленили меня всей силой своею. (16)И если через пушкинские строки я открыла, узнала, что зима — живая и север-ветер — живой, то в лермонтовских стихах мне открылось, что не только всё кругом живое, но всё про меня! (17)Я прочла и тут же запомнила стихи об одинокой сосне, о листочке дубовом, об утёсе и золотой тучке. (18)Как жалко было сосну, утёс, дубовый листок! (19)С тех пор для меня осенью все листья неслись из-за Невской заставы только на юг, и все самые жемчужные облака шли только на юг, и каждому дереву в нашем пыльном и дымном саду снилось другое, далёкое, прекрасное, с которым никогда-никогда не увидеться, но почему же всё это было и про меня?!
(20)О, как я счастлива, что ещё на рассвете сознания мне дано было изведать это упоение, это пленение, эту власть поэзии, это приобщение ко всему миру через её волшебные, непостижимые умом напевы, как счастлива я, что до сих пор она сильнее всего владычит над сердцем и над жизнью моею.
(21)Среди множества ремёсел и искусств, воздействующих на человеческую душу, нет силы более доброй и более беспощадной, чем поэзия. (22)Она всё может. (23)Я утверждаю: она сильнее атомной бомбы — разрушающее и творящее слово, пропитанное кровью любящего сердца, светом ищущего духа, окрылённое великой нашей идеей.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как поэзия влияет на человека?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
«Рассказчица считает» - важно не то, что считает рассказчица, а то, какой позиции придерживается автор. Может быть снижен балл.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «среди множества ремёсел и искусств поэзия способна сильно воздействовать на душу человека» - а другие виды ремёсел и искусств не так сильно воздействует? Не совсем понятно.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «Так же рассказчица повествует» - Также.
2) «по этому её можно» - поэтому.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Отвечая на этот вопрос рассказчица» - запятая после «вопрос».
2) «Счастлива она, от того» - запятая не требуется.
3) «более доброй и более беспощадной чем поэзия» - запятая перед «чем».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «о случае, произошедший» - произошедшем.
2) «владычит» - корректно: властвует.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «попалось» - разговорное слово.
2) «ей попалось маленькое стихотворение. Прочитав его, ей очень захотелось, чтобы всё такое изумительное и красивое про зиму было написано ею» - повтор: ей, ею.
3) «что она счастлива, что на рассвете» - повтор: что (нежелательно).
4) «она счастлива, что на рассвете сознания ей дано было почувствовать эту власть поэзии. Счастлива она» - повтор: она счастлива.
5) «поэзии. Счастлива она, от того, что именно поэзия» - повтор: поэзия.
6) «поэзия владычит над сердцем и её жизнью. Читатель понимает, что поэзия» - повтор: поэзия.
7) «поэзия способна радовать людей, что среди множества ремёсел и искусств поэзия способна» - повтор: поэзия способна.
8) «стихи придают сил и пробуждают мечты» - кому придают сил?
9) «поэзия. Она утверждает, что поэзия» - повтор: поэзия.
10) «развивать отношение к себе» - имеется в виду положительное отношение?
11) «открывать новые границы в человеке» - о каких «границах» идёт речь? Или имелись в виду «грани»?
[В]К11.[/ Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.