Вещи, которые давали людям блеск в глазах, свежесть в сердцах, уничтожены, осквернены, потеряли всё живое в них. Ю. В. Бондарев подчёркивает, что эти люди узнавали мир, проходя через страдания, приобретая мужество: "развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. "Данный пример даёт понять, что мировоззрение менялось с каждым боем. Ю. В. Бондарев показывает, что в военном время мир трагичен, жесток, а в довоенное время они видели окружающий мир, как невероятно красивое чудо, по которому сильно скучают.
Первый и второй примеры связаны аналогией. Сначала мы видим описание солнечного довоенного мира, а затем мрачный образ военной жизни, тоску по красоте прошлого.
Безусловно, война меняет людей, их внутренний мир и внешний вид претерпевают определённые изменения. В подтверждение своей мысли приведу книгу "По соображениям совести", авторы которой Дезмонд и Фрэнсис Досс. Десмонд Досс прошёл всю войну, не взяв в руки боевое оружие. Над ним смеялись все, не верили, что он долго проживёт, но после отважного поступка изменили своё мнение. Он стал символом победы, без его молитвы никто не брал в руки оружие. Мы понимаем, что люди изменили своё мироощущение не только к нему, но и к самой жизни: стали добрее, дружнее, более осмысленно живут дальше.
В заключение хочу сказать, что хоть и не все могут пройти через такие тяжёлые испытания войны, однако абсолютно каждый прочувствовал изменения в себе после принятого им судьбоносного решения. Мирные дни, наполненные яркими лучиками солнца, теперь о них мечтают все, не желая и дальше ощущать сырость, мрачность, жестокость войны.
(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.
(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.
(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.
(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.
(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.
(По Ю. Бондареву*)
*Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблему изменения мироощущения в военное время» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена неверно (4 из 5).
«Первый и второй примеры связаны аналогией» - примеры противопоставлены друг другу.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «они видели окружающий мир, как невероятно красивое чудо, по которому сильно скучают» - двусмысленность: они видели мир как чудо, по которому скучают? Или они скучают по тому, что видели?
2) «хоть и не все могут пройти через такие тяжёлые испытания войны, однако абсолютно каждый прочувствовал изменения в себе после принятого им судьбоносного решения» - о каком решении идёт речь?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «что раннее не было жестокости» - ранее.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «видели окружающий мир, как невероятно красивое чудо» - запятая не требуется.
2) «Сначала мы видим описание солнечного довоенного мира, а затем мрачный» - тире после «затем».
3) «мостовых" — Ю. В. Бондарев удивляется тому» - запятая после «мостовых».
4) «когда-то, ещё в мирное, тихое время всё было настолько» - запятая после «время».
5) «война меняет людей, их внутренний мир» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
6) «авторы которой Дезмонд и Фрэнсис Досс» - тире после «которой». Либо: авторами которой являются.
7) «Мирные дни, наполненные яркими лучиками солнца, теперь о них мечтают все» - тире после «солнца».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «приобретая мужество: "развороченные» - Разочарованные (заглавная буква).
2) «в военном время» - военное.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «автор ставит проблему» - корректно: поднимает проблему. Ставит проблему обычно экзаменуемый.
2) «изменения мироощущения» - чьего мироощущения?
3) «Этот пример показывает, мироощущение» - показывает, что.
4) «мироощущение сильно изменилось за годы», «мировоззрение менялось с каждым» - чьё мироощущение/мировоззрение?
5) «которые давали людям блеск в глазах» - которые придавали глазам людей блеск.
6) «свежесть в сердцах» - нарушение сочетания слов.
7) «потеряли всё живое в них» - всё живое утрачено в них.
8) «людям блеск в глазах, свежесть в сердцах, уничтожены, осквернены, потеряли всё живое в них. Ю. В. Бондарев подчёркивает, что эти люди» - повтор: люди.
9) «в военном время мир трагичен, жесток, а в довоенное время» - повтор: время.
10) «а в довоенное время они видели окружающий мир» - кто «они»?
11) «В подтверждение своей мысли» - корректно: своей точки зрения.
12) «всю войну, не взяв в руки боевое оружие. Над ним смеялись все» - повтор: всю, все.
13) «но после отважного поступка» - чьего поступка?
14) «стал символом победы, без его молитвы никто не брал в руки оружие. Мы понимаем, что люди изменили своё мироощущение не только к нему, но и к самой жизни: стали» - повтор: стал, стали.
15) «что хоть и не все могут пройти через такие тяжёлые испытания войны, однако абсолютно каждый» - лишнее: хоть и.
16) «через такие тяжёлые испытания войны» - лишнее: такие.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако смысловая связь между примерами выявлена неверно. Допущены ошибки в речи и правописании.