Жизненный путь - очень многогранное понятие, у каждого человека он свой. Часто жизненный путь бывает труден и тернист. У людей разных профессий существуют разные отличительные черты жизненного пути. Так что же представляет собой жизненный путь писателя?
Писатель видит своего друга даже в яблоньке. Он относится к ней с душевной теплотой и пытается понять эту часть природы. Здесь появляется неотъемлимая часть жизненного пути писателя – взаимодействие с окружающим миром и его анализ, а также безусловная доброта к нашей действительности.
Автор находит в родном языке друга и слушателя, который спасает от одиночества, тратя на поиски и обретение такого друга много усилий. Поэтому одна из неотъемлимых частей жизненного пути автора – изучение родного языка и искреннего проникновения им.
Второй пример сопоставляется с первым. В то время как в первом примере дружба автора направлена на элемент природы, то во втором примере она направлена на родной язык.
Автор считает, что жизненный путь творца пролегает через стремление сквозь свои произведения к каждому читателю как к другу.
Я согласен с позицией автора. Цель автора – максимально сблизиться с писателем, донести до него какую-то мысль, заставить сопереживать своим героям и воспринимать произведение в чём-то по своему, тем самым соучаствуя в процессе творчества. Приведу пример из произведения М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Там автор идёт к читателю как к другу с помощью более глубокого раскрытия мыслей, позиций и чувств персонажей через повествование от их лица.
Таким образом, жизненный путь писателя представляет собой анализ и понимание окружающего мира, изучение и проникновение родным языком и в главной степени путь к каждому читателю как к другу через свой творчество
— (2)Как же, — спрашивают, — при таком недостатке вы всё-таки научились и сделались достаточно известным мастером слова?
(3)Тому, о чём вы спрашиваете, научиться нельзя: тут дело не в выучке, даже не в мастерстве, а скажу: в поведении. (4)Дело было не в том, чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной язык, как друга, и нужно было искать этой встречи... (5)Я получил своё мастерство, как понимание законов родного языка, от своей матери, от школы и от своего народа даром, как все. (6)Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страстно, как жадно метался я по родной земле в поисках друга, и когда нашёл его, то этот друг, оказалось, и был мой родной язык.
(7)У каждого яблока на одной и той же яблоньке такое разное выражение. (8)Есть яблоко умное, выглядывает из-за листика выпуклиной своего лобика, а есть яблоко любимое — наверху круглое, с круглыми дольками, всегда мне сверху весело смеётся. (9)И, бывает, я ему даже пальцем погрожу и скажу...
(10)Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжёлого молчания, вызывающий мне друга даже из яблоньки!
(11)Искусство — это сила восстановления утраченного родства. (12)Родства между чужими людьми. (13)Искусство приближает предмет, роднит всех людей одной земли.
(14)Да, так и можно сказать, что всякое истинное творчество есть замаскированная встреча близких людей. (15)Часто эти близкие живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.
(16) Через тоску, через муки, через все препятствия сила творчества выводит одного человека навстречу другому.
(17) Случается каждому писателю на склоне лет среди своих писаний, убегающих в Лету, найти одну страницу необыкновенную. (18)Как будто весенний поток выбросил эту мысль, заключённую в железную форму, как льдину на берег. (19)И вот вода, выбрасывающая льдину, давно уже в море исчезла, а льдина все лежит, лежит и тратится только по капельке.
(20)Когда я у себя в радостный день встречаю такую страницу, я всегда изумляюсь, как это я, ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог написать такую страницу? (21)После раздумья я отвечаю себе, что это не совсем я писал, что со мной сотрудничали неведомые мои друзья, и оттого у нас вместе получилась такая страница.
(22) У меня в жизни друзей не было, но зато к каждому я стремился, как к другу.
(23) Сегодня мысль моя вертится вокруг той силы души человека, которая развивается и раскрывается в борьбе с одиночеством: иду с человеком по тропе и говорю ему. (24)Человек ушёл — я один на тропе, мне не хватает слушателя, я вынимаю книжку и записываю.
(25)Нет мудрости в том, что кто-то, завидев прекрасное, бросается к нему, присоединяет к себе и делает своей собственностью: эта собственность неминуемо рано или поздно сделает его своим рабом. (26)Настоящая мудрость приходит к человеку, когда, завидев прекрасное, он не бросается к нему, а собирает друзей и показывает. (27)Тогда прекрасное само приходит к нему, как к хозяину своему и другу, и свободно садится со всеми за стол.
(28)В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.
(По М. Пришвину*)
* Михаил Михайлович Пришвин (1873—1954 гг.) — русский писатель, автор произведении о природе.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Что же представляет собой жизненный путь писателя?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Автор находит в родном языке друга и слушателя, который спасает от одиночества, тратя на поиски и обретение такого друга много усилий» - кто тратит? Отсутствие логической последовательности.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «неотъемлимая часть» - неотъемлемая.
2) «неотъемлимых частей» - неотъемлемых.
3) «воспринимать произведение в чём-то по своему» - по-своему.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «и в главной степени путь к каждому» - «в главной степени» обособляется запятыми.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «изучение родного языка и искреннего проникновения им» - искреннее проникновение им.
2) «В то время как в первом примере дружба автора направлена на элемент природы, то во втором» - лишнее: в то время как. Вариант на замену: если… то.
3) «изучение и проникновение родным языком» - изучение родного языка и проникновение им.
4) «через свой творчество» - своё.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Жизненный путь - очень многогранное понятие, у каждого человека он свой. Часто жизненный путь» - повтор: жизненный путь.
2) «У людей разных профессий существуют разные» - повтор: разный.
3) «жизненный путь бывает труден и тернист. У людей разных профессий существуют разные отличительные черты жизненного пути» - повтор: жизненный путь.
4) «черты жизненного пути. Так что же представляет собой жизненный путь писателя» - жизненный путь.
5) «эту часть природы. Здесь появляется неотъемлимая часть» - повтор: часть.
6) «Здесь появляется неотъемлимая» - проявляется.
7) «безусловная доброта к нашей действительности» - как это «доброта к действительности»? Имеется в виду доброжелательное отношение к действительности?
8) «друга и слушателя, который спасает от одиночества, тратя на поиски и обретение такого друга» - повтор: друг.
9) «Автор находит в родном языке друга и слушателя, который спасает от одиночества, тратя на поиски и обретение такого друга много усилий. Поэтому одна из неотъемлимых частей жизненного пути автора» - повтор: автор.
10) «в родном языке друга и слушателя, который спасает от одиночества, тратя на поиски и обретение такого друга много усилий. Поэтому одна из неотъемлимых частей жизненного пути автора – изучение родного языка» - повтор: родной язык.
11) «Второй пример сопоставляется с первым. В то время как в первом примере дружба автора направлена на элемент природы, то во втором примере» - повтор: первый, второй, пример.
12) «дружба автора направлена на элемент природы, то во втором примере она направлена» - повтор: направлена.
13) «пролегает» - книжное слово.
14) «жизненный путь творца пролегает через стремление» - как путь может пролегать через стремление?
15) «Я согласен с позицией автора. Цель автора» - повтор: автор.
16) «Цель автора – максимально сблизиться с писателем» - возможно, сблизиться с читателем?
17) «сопереживать своим героям и воспринимать произведение в чём-то по своему» - повтор: свой.
18) «произведение в чём-то по своему, тем самым соучаствуя в процессе творчества. Приведу пример из произведения» - повтор: произведение.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.