Насколько важно образование? Над этим вопросом размышляет в своем тексте современный публицист Игорь Гонцов. Это очень важная темя для нынешней молодёжи, многие выбирают между долгим путем получения образования и коротким путем быстрой славы.
В тексте автор приводит пример подростков, с ещё неокрепшей психикой, которые, слушая своих кумиров, верят им хотят быть как они. Но как это часто бывает в современном мире, слушать, обычно, у таких артистов нечего, отсутствие образования лишает их речь всякого смысла.
Дополняя первый аргумент, в тексте также говорится и о том, что современные артисты на сцене являются другими людьми, многие из них говорят только то, что хотят слышать их фанаты. Из этого следует, что мало кто способен побуждать слушателей, сегодняшних артистов, на созидание и процветание их душ, большинство лишь наживают деньги на доверчивой молодёжи.
Позиция писателя четко сформулирована. Люди, ставшие популярными в наши дни зачастую не имеют образования и хотят только заработать любыми способами. Таким образом, что они тогда могут принести в духовный мир слушателя?
Я полностью, согласна с позицией автора. Безусловно, каждый из нас должен обладать грамотностью и начитанностью, ведь человек, знающий много, сможет выбирать кого ему слушать, а кого нет.
В заключении, хочется добавить, что обогащение духовной культуры очень важно для всех нас и каждый может найти для себя то, что ему интересно и то, что побуждает его на поступки, улучшающие свою жизнь.
(4)Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5)У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6)Они-то всё принимают за чистую монету. (7)Они далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычного человека. (8)Подросток не просто воспринимает информацию, он её активным образом преобразовывает. (9)Эта информация становится основой для его жизненной программы, для выработки путей и способов достижения цели. (10)Вот почему человек, который что-то вещает на многомиллионную аудиторию, должен обладать высоким чувством ответственности.
(11)На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12)Посмотрите: я «свой», такой же, как все. (13)Отсюда и иронично-снисходительное отношение к образованности, и кокетливое ёрничанье: «Ученье — свет, а неученье — приятный полумрак», и надменное самолюбование. (14)Но вот передача закончилась. (15)Что осталось в душе тех, кто слушал артиста? (16)Какие семена он посеял в доверчивых сердцах? (17)Кого он сделал лучше? (18)Кого он направил на путь творческого созидания? (19)Когда одному известному ди-джею молоденькая журналистка задала эти вопросы, он просто фыркнул: да идите вы, я совсем не для этого... (20)И в этом недоуменном возмущении «поп-звезды» проявляется её гражданская незрелость, её человеческая «недообразованность». (21)А человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы, её вкусов и потребностей. (22)Он, может быть, и умеет петь, но не знает, для чего поёт.
(23)Если искусство не зовёт к свету, если оно, хихикая и лукаво подмигивая, тащит человека в «приятный полумрак», если оно ядовитой кислотой иронии уничтожает незыблемые ценности, тогда возникает резонный вопрос: а нужно ли такое «искусство» обществу, достойно ли оно того, чтобы стать частью национальной культуры?
(По И. Гонцову*)
*Игорь Гонцов — современный публицист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Насколько важно образование?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена (3 из 5).
«слушать, обычно, у таких артистов нечего, отсутствие образования лишает их речь всякого смысла» - то есть «слушать нечего»? И в смысле «лишает всякого смысла»? Их речи наполнены смыслом, однако они отрицательно влияют на молодёжь.
К3. Позиция автора сформулирована частично верно. (0 из 1)
"Позиция писателя четко сформулирована. Люди, ставшие популярными в наши дни зачастую не имеют образования и хотят только заработать любыми способами. Таким образом, что они тогда могут принести в духовный мир слушателя?" - так насколько важно образование?
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но обосновал его поверхностно (0 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «мало кто способен побуждать слушателей, сегодняшних артистов, на созидание и процветание их душ, большинство лишь наживают деньги на доверчивой молодёжи» - о каком большинстве идёт речь? Не совсем понятно.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «В заключении, хочется добавить» - В заключение.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «подростков, с ещё неокрепшей психикой» - запятая не требуется.
2) «верят им хотят быть как они» - запятая после «им».
3) «верят им хотят быть как они» - запятая перед «как».
4) «Но как это часто бывает в современном мире, слушать» - запятая перед «как».
5) «слушать, обычно, у таких артистов нечего» - запятые не требуются.
6) «способен побуждать слушателей, сегодняшних артистов, на созидание» - запятые не требуются.
7) «Люди, ставшие популярными в наши дни зачастую не имеют» - запятая перед «зачастую».
8) «Я полностью, согласна» - запятая не требуется.
9) «выбирать кого ему слушать» - запятая перед «кого».
10) «кого ему слушать, а кого нет» - тире перед «нет».
11) «В заключении, хочется добавить» - запятая не требуется.
12) «для себя то, что ему интересно и то» - запятая перед «и».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Это очень важная темя» - тема.
2) «Дополняя первый аргумент, в тексте также говорится» - нарушение построения деепричастного оборота.
3) «что побуждает его на поступки, улучшающие свою жизнь» - улучшающие жизнь.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «размышляет в своем тексте современный публицист» - лишнее: своём.
2) «Это очень важная темя» - тема и проблема не являются равнозначными понятиями.
3) «коротким путем быстрой славы» - путём обретения быстрой славы.
4) «приводит пример подростков» - приводит в качестве примера подростков.
5) «слушая своих кумиров, верят им хотят быть как они. Но как это часто бывает в современном мире, слушать» - повтор: слушая, слушать.
6) «всякого» - разговорное слово.
7) «что современные артисты на сцене являются другими людьми» - что значит «являться другими людьми»?
8) «говорится и о том, что современные артисты на сцене являются другими людьми, многие из них говорят» - повтор: говорится, говорят.
9) «процветание их душ» - как можно побудить на процветание души?
10) «наживают деньги» - разговорное сочетание слов.
11) «Таким образом, что они» - Тогда что они…
12) «зачастую» - разговорное слово.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в пояснении. Смысловая связь не выявлена. Проблема не раскрыта. Допущены многочисленные ошибки в речи и правописании.