ЕГЭ по русскому

Нужно ли помогать людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию? Тётя Полли и Гильдегарда взяли крошечный карманный фонарик с рефлектором

📅 22.01.2023
Автор: Ekspert

Нужно ли помогать людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию? Эту проблему затрагивает Николай Семёнович Лесков.

В тесте говорится о тёте Полии и Гильдегарде, как они в один день решили помочь больным людям. До вечера было сделано множество вещеё: " в риге было настлано 27 постелей из сухой костры и на них уложили соответственное чилло больных людей, освободив крестьянские избы". Несмотря на вечер ещё и целый день не обедавшие женщины женщины хотели помочь каждому.

Также в тексте говорится о милосердие отца, как он "стыдился покинуть тетю и англичанку одних с больными мужиками и бабами. Также он " помогал им раскладывать больных и защищать их от сквозного ветра".

Эти дополняющие примеры показывают, что милосердные люди есть, и они помогают каждому.

Позиция автора очевидна: люди при любых обстоятельствах должны быть сострадательны и добры. Нужно служить окружающим людям, которые нуждаются в твоей помощи и поддержке.

Не могу не согласиться с позицией автора. Например, в произведении Куприна "Чудесный доктор". В неём говорится, как одна семья осталась без денег, без лекарств. Отец семейства думает о самоубийстве из-за нищеты, но он встречает старика. Равнодушный человек финансово помогает семье.

В заключение хотелось бы сказать, что если есть возможность нужно оказывать помощь бедным, больным.

Исходный текст
(1) Тётя Полли и Гильдегарда взяли крошечный карманный фонарик с рефлектором (для осмотра горла), флакон с какой-то жидкостью и записную книжку и ушли.

(2) Отец предлагал им провожатого, но они не взяли и сказали, что надо зайти подряд в каждую избу.

(3) До вечера было сделано множество вещей: в риге было настлано двадцать семь постелей из сухой костры и на них уложили соответственное число больных людей, освободив крестьянские избы. (4)При этой «эвакуации» насилий не было, но имели место энергия и настойчивость обеих женщин, которые сами при этом работали в поте лица и не пришли обедать до тёмного вечера.

(б)Матушка долго и напрасно ждала их и сердилась. (6)Обед весь перестоялся и был испорчен. (7)Отец стыдился покинуть тётю и англичанку одних с больными мужиками и бабами и тоже оставался в риге: он помогал им раскладывать больных и защищать их от сквозного ветра в импровизированном для них бараке.

(8)Отец, тётя Полли и Гильдегарда пришли в дом, когда уже был вечер, и ели скоро и с аппетитом, а говорили мало. (9)На лицах у обеих женщин как будто отпечаталось то выражение, какое они получили в ту минуту, когда тётя проговорила:

— Это ужасно: круглый голод — голод ума, сердца и души... (10)И тогда уже — полный голод!

(11) Ни тётя Полли, ни Гильдегарда не были теперь разговорчивы, даже отвечали суховато, как бы неохотно.

(12) Мать им сказала:

— Извините за обед... (13)0н весь перешёл — вы сами виноваты, что дотянули обед до звезды.

(14)Гильдегарда её, кажется, не поняла; но тётя, разумеется, поняла, но небрежно ответила:

— До звезды!.. (15)Ах да, и ты права: мы в самом деле очень любим звёзды... их видеть так отрадно. (16)Там ведь, без сомнения, живут другие существа, у которых, может быть, нет столько грубых нужд, как у нас, и потому они, должно быть, против нас лучше, чище, менее самолюбивы и более сострадательны и добры...

— (17)Но ведь это фантазия, — заметила мама.

(18)Тётя ей не отвечала.

— (19)Притом мы все очень грешны — зачем нам мечтать так высоко! — молвила мать, конечно же без всякого намёка для тёти.

(20)Тётя её слышала и произнесла тихо:

— Надо подниматься.

— (21)Да ведь как это сказать...

(22) Матушка, кажется, побоялась сбиться с линии, а тётя ничего более не говорила: она озабоченно копошилась, отыскивая что-то в своём дорожном бауле, а Гильдегарда в это время достала из тёмного кожаного футляра что-то такое, что я принял за ручную аптечку, и перешла с этим к окну, в которое смотрелось небо, усеянное звёздами.

(23) Мама вышла. (24)Тётя закрыла баул, подошла к столу, на котором горели две свечки, и обе их потушила, а потом подошла к англичанке и тихо её обняла. (25)Они минуту стояли молча, и вдруг по комнате понеслись какие-то прекрасные и до сей поры никому из нас не знакомые звуки. (26)То, что я принял за ручную аптечку, была концертйна1, в её тогдашней примитивной форме, но звуки её были полны и гармоничны, и под их аккомпанемент Гильдегарда и тётя запели тихую песнь — англичанка пела густым контральто, а тётя Полли высоким фальцетом.

(27)Я был поражён тихой гармонией этих стройных звуков, так неожиданно наполнивших дом наш, а простой смысл дружественных слов песни пленил моё понимание. (28)Я почувствовал необыкновенно полную радость оттого, что всякий человек сейчас же может вступить в настроение, для которого нет расторгающего значения времени и пространства.

(29)О, какая это была минута! (30)Я уткнулся лицом в спинку мягкого кресла и плакал впервые слезами неведомого мне до сей поры счастья, и это довело меня до такого возбуждения, что мне казалось, будто комната наполняется удивительным тихим светом и свет этот плывёт сюда прямо со звёзд, пролетает в окно, у которого поют две пожилые женщины, и затем озаряет внутри меня моё сердце, а в то же время все мы — и голодные мужики, и вся земля — несёмся куда-то навстречу мирам...

(31)Этот вечер, который я вспоминаю теперь, когда голова моя значительно укрыта снегом житейской зимы, кажется, оказал влияние на всю мою жизнь.
Э
Оценка эксперта
Проверено
11
11 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Нужно ли помогать людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера. Отсутствуют пояснения. Смысловая связь между примерами выявлена верно (3 из 5).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).

Логические ошибки:

1) ««как они в один день решили помочь больным людям» - а в другие дни они разве никому не помогали?» - корректно: как они в один из дней помогали больным людям.

2) «Например, в произведении Куприна "Чудесный доктор"» - предложение обрывается. Так быть не должно.

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографическая ошибка:

1) «говорится о милосердие отца» - о милосердии.

К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «говорится о тёте Полии и Гильдегарде, как они в один день решили помочь больным людям» - Гильдегарде: о том, как они.

2) «Несмотря на вечер ещё и целый день» - запятая после «вечер».

3) «о милосердие отца, как он» - отца: о том, как он.

4) «что милосердные люди есть, и они помогают каждому» - запятая не требуется.

5) «что если есть возможность нужно оказывать» - запятая перед «если» и после «возможность».

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «В тесте говорится» - В тексте.

2) «множество вещеё» - вещей.

3) «множество вещеё: " в риге было» - В Риге.

4) «В неём говорится» - В нём.

[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «обедавшие женщины женщины» - лишнее одно «женщины» (опечатка).

2) «Также в тексте говорится о милосердие отца, как он "стыдился покинуть тетю и англичанку одних с больными мужиками и бабами. Также» - повтор: также.

3) «Эти дополняющие примеры» - дополняющие друг друга.

4) «люди при любых обстоятельствах должны быть сострадательны и добры. Нужно служить окружающим людям» - повтор: люди.

5) «Равнодушный человек финансово помогает семье» - Неравнодушный.

[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).

Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)

«Нужно служить окружающим людям, которые нуждаются в твоей помощи и поддержке»

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако отсутствуют пояснения к ним. Допущены ошибки в речи и правописании.