Какую пользу для общества могут принести языковеды? Именно этот вопрос лежит в центре внимания Льва Васильевича Успенского.
Автор считает, что люди, занимающиеся изучением языка, способны раскрывать тайны нашего прошлого и помогают обществу изучать собственную историю.
Я согласен с автором и считаю, что именно благодаря языковедам мы способны познавать деятельность людей прошлого, открывать для себя что-то новое. Для аргументации своей позиции обращусь к жизненному опыту.
В один летний день наш класс отправился в путешествие. Одним из мест, где мы останавливались, была Мраморная пещера. Когда мы проходили мимо непонятных надписей на стенах, экскурсовод пояснил нам, что эти знаки предостерегают от опасности на пути. Наша группа узнала, что с помощью этих символов люди прошлого были способны предупреждать друг друга об опасности. Когда мы спросили, откуда наш руководитель всё это знает, он ответил, что в эту пещеру приезжала группа языковедов, которая и смогла расшифровать эти послания. Этот пример подтверждает моё мнение о том, что именно люди, изучающие язык, способны помогать нам познавать прошлое.
В заключение хочется сказать, что необходимо уважать работу языковедов. Для нас эта работа может казаться не очень важной и даже скучной, но это не отменяет того факта, что люди, работающие в этой сфере, играют очень важную роль в жизни общества.
говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. (3)Но ведь сказки и прибаутки — это
язык.
(4)Подросток идёт в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет. (6)Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за
широкими дверями. (7)Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно
сложная Вселенная. (8)Через слово он впервые узнает о том, чего ещё не видели его глаза.
(9)В звучном слове сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. (10)Раскрывается огромный мир звёздных пространств,
зримыми становятся микроскопические космосы молекул и атомов. (11)Новый человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились
в головах людей за тысячелетия до его рождения. (12)И всё это только благодаря языку.
(13)Радостная или горькая, гневная или нежная, летит над просторами Родины крылатая песня. (14)Песня — это язык. (15)На чёрной доске
аудитории резко белеет строгая формула математики. (16)Эта формула — тоже язык!
(17)И вы, и я, и каждый из нас — все мы постоянно думаем.
(18)А можно ли думать без слов?
(19)Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, они совершают при помощи языка. (20)Нельзя без него работать
согласованно, совместно с другими. (21)Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(22)Оборонять будущее Родины и всего человечества от ненавистных врагов, сокрушать тяжкие заблуждения прошлого, радоваться и
грустить, делиться с другими своей любовью и своим гневом мы способны только при помощи слов. (23)А слова составляют язык.
(24)«Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то
бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли
были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»
(25)Каждое орудие приносит наивысшую пользу в руках того, кто его как можно глубже изучил, кто им владеет как мастер. (26)А мастерски
владеть любым из них — это значит до тонкостей знать, как они устроены, из каких частей состоят, как работают и в чём изменяются во время
работы, какого обращения с собой требуют.
(27)Когда юноши и девушки нашей страны оканчивают среднюю школу, они обыкновенно попадают в положение «витязей на распутье».
(28)Стоит камень, а на камне надпись: «Кто пойдёт налево, попадёт в страну географов и всю жизнь будет прокладывать пути по неведомым
землям. (29)Будет изучать далёкие народы. (30)Будет с великим трудом пробиваться в местах, куда ещё не ступала нога человеческая...»
(31)Не пойти ли налево?
(32)Но другая надпись сулит: «Пойдёшь направо — станешь физиком. (33)Ты проникнешь в тайны атомного ядра и в недра гигантских звёзд.
(34)Ты будешь решать величайшие загадки Вселенной, помогать и астрономам, и геофизикам, и строителям кораблей, и лётчикам. (35)Что
может быть пленительнее такой жизни? (36)Иди направо, юный друг!»
(37)А рядом ещё приманки. (38)Вот крутая тропа геологии с её хребтами и скалами, ущельями и безднами. (39)Вот таинственная дорога
археологов, извивающаяся в древнем тумане, среди руин и пещер, от стоянок каменного века до развалин южных акрополей. (40)А там,
дальше, сады и леса ботаники, заповедники зоологов, тихие лаборатории и грохочущие заводские цеха, поля. (41)Всё это живёт, клокочет,
кипит, движется. (42)Всё привлекает молодые сердца.
(43)И вдруг ещё одна незаметная надпись: «По этому пути пойдёшь — станешь языковедом...»
(44)«Языковедом? (45)А что он делает? (46)3апереться на всю жизнь в четырёх стенах мрачного кабинета, обречь себя на копанье в пыльных
хартиях, годами доискиваться, следует ли писать мягкий знак на конце слова „мяч“? (47)Кому это нужно? (48) Нет уж, знаете, спасибо!»
(49)Так думают многие. (50)Думают потому, что не представляют себе, какова работа языковеда, чем, как и для чего занят он.
(51)В Туркмении, роясь в земле древних парфянских городищ, археологи извлекли из праха множество глиняных черепков. (52)На их
поверхности были обнаружены намазанные краской черты таинственных знаков. (53)О чём говорят эти письмена? (54)Кто их нанёс на глину,
когда и зачем? (55)Черепки были бы обречены на вечное молчание, если бы у нас не было языковедов, занятых изучением восточных древних
языков. (56)Они прочитали таинственные надписи. (57)Битые сосуды седой старины заговорили. (58)Учёные прорубили ещё одно окошечко в
древний мир, который некогда шумел и пестрел всеми красками жизни.
(59)Или вот за тысячи миль среди буйных волн самого бурного из океанов, точно в насмешку названного Тихим, выдаётся из воды небольшая
скала, таинственный остров Пасхи. (60)Остров этот загадочен от начала до конца. (61)Кто жил на нём и когда? (62)Кем на голом каменном утёсе
воздвигнуты по побережью и высоко в горах гигантские статуи неведомых великанов? (63)Кто разбросал по острову дощечки из мягкого
дерева, на которых начертаны ряды непонятных значков неведомой письменности? (64)Откуда пришли сюда эти безвестные скульпторы и
писцы, какая катастрофа их уничтожила, куда они исчезли?
(65)Может быть, мы узнали бы хоть что-нибудь об этом, если бы сумели разгадать тайну деревянных табличек, бережно хранимых теперь во
многих музеях мира. (66)Но доныне они настолько не поддавались усилиям учёных, что нельзя было даже начать их расшифровку.
(67)Казалось бы, дело безнадёжно. (68)Но вот перед самой Великой Отечественной войной за него смело взялся совсем юный исследователь,
почти мальчик, Борис Кудрявцев, только что окончивший среднюю школу. (69)Он недолго занимался знаменитыми таблицами, но успел
сделать ряд важных открытий, несколько существенных шагов по дебрям, до него казавшимся непроходимыми. (70)Война прервала
жизненный путь Бориса Кудрявцева, однако его дело будет продолжено другими молодыми языковедами. (71)Вы не хотите оказаться в их
числе?
Лев Васильевич Успенский — русский советский писатель, лингвист и филолог, публицист, переводчик
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какую пользу для общества могут принести языковеды?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «показывает нам важность работы языковедов, то» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «способны раскрывать тайны нашего прошлого и помогают» - раскрывают… помогают. Либо: способны раскрыть… помочь.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «на поверхностях которых находились таинственные знаки, расшифровать которые» - повтор: которые (нежелательно).
2) «люди способны раскрывать тайны, непостижимые обычному человеку. Также автор рассказывает нам о таинственном острове Пасхи, про который люди» - повтор: люди.
3) «на этом примере мы понимаем, что работа языковедов играет очень важную роль в нашей жизни, ведь эти особенные люди способны донести до нас много неизвестной информации. Таким образом, оба примера» - повтор: пример.
4) «один летний день наш класс отправился в путешествие. Одним» - повтор: один.
5) «эти знаки предостерегают от опасности на пути. Наша группа узнала, что с помощью этих» - повтор: эти, этих.
6) «эту пещеру приезжала группа языковедов, которая и смогла расшифровать эти» - повтор: эту, эти.
7) «работу языковедов. Для нас эта работа» - повтор: работа.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущено несколько ошибок в речи и правописании.