Многие литераторы используют композицию как средство для раскрытия темы произведения. Особенности выстраивания текста позволяют им обращать внимание читателя на важные детали, логически выделять строки. Подобным композиционным приёмом воспользовался и Н. А. Некрасов в приведённом стихотворении «Школьник».
Во-первых, лирическое произведение разделено на три условных части, что помогает автору перейти от частного к общему. Первая-это портрет школьника, вторая — рассуждение лирического героя о прошлом и будущем юноши, а третья является неким признанием в любви к Родине и талантливым, умным людям, которые рождаются на её земле. Такое разделение помогает поэту отразить общую тему — роль образования не только в становлении отдельного человека, но и всего народа в целом.
Во-вторых, стихотворение написано в форме монолога. Лирическое «я» рассуждает о судьбе каждого жителя Родины, обращаясь к школьнику, но не требуя от него ответа. Лирический герой призывает юношу брать от жизни все, не упускать ни единого шанса в любом деле: «Не робей, не пропадёшь». Первый как бы предопределяет жизненный путь мальчика, идущего рядом с ним, пророчит ему большое будущее.
Таким образом, композиция стихотворения играет важную роль в раскрытии темы приведённого стихотворения Николая Алексеевича Некрасова. Разделение произведения на части, а также рассуждения в форме монолога позволяют писателю наиболее полно отразить идею и говорить о важности просвещения в жизни страны и её будущего развития