Что является главной задачей родителей в процессе воспитания детей? Именно над этим вопросом заставляет задуматься Т. Л. Шишова, психолог, публицист и общественный деятель.
Размышляя над проблемой, публицистка сравнивает две разных реакции родителей на детские конфликты: одни учат детей «самих между собой разбираться», другие же наоборот, «как тигрицы, кидаясь на защиту безобразников, им (детям) потакают». Так автор хотел показать, насколько разными бывают родительские методы воспитания – кто-то учит своё дитя самостоятельности, а кто-то, пытаясь обезопасить малыша от плохого опыта, препятствует его социализации.
Нередко бывает, что родители, выбирая между двумя позициями, вовсе перестают заниматься духовным воспитанием ребенка – «дальше формирования социально-бытовых навыков и приучения к элементарной дисциплине дело зачастую не идет». Писательница считает, что в современном мире ребёнок не получает должного воспитания нравственных качеств, так как зачастую у родителей не хватает на это времени.
Оба примера показывают, что в современном обществе воспитать в ребенке моральные принципы, гуманизм, совесть и другие нравственные качества – первая и самая главная задача родителя.
Психолог убеждает читателя в том, что «нравственное воспитание является главной задачей родителей, оно и есть надежный компас, который не позволит сбиться с пути даже в страшную бурю, когда вокруг царит хаос».
Нельзя не согласиться с автором, ведь именно нравственное воспитание отличает Человека Разумного от животных. Если бы каждый вел себя так, как хотелось бы ему самому, общество давно рухнуло, и мы вернулись в каменный век.
Таким образом, Т. Л. Шишова показала нам, читателям, как важно воспитывать в ребенке не только первичные бытовые навыки, но и человечность.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
ПА сформулирована.
К2 Комментарий к позиции автора - 3 / 3
Первый пример (две родительские реакции) подкреплён цитатами и микровыводом.
Второй пример (отказ от духовного воспитания) тоже введён, с цитатой и микровыводом.
Связь названа (дополнение/обобщение) и пояснена.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 1 / 2
Согласие сформулировано, но обоснование — общее рассуждение без конкретного примера-аргумента из читательского / историко-культурного / жизненного опыта.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
К5 Логичность речи - 2 / 2
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1
К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 2 / 3
другие же наоборот, «как тигрицы, кидаясь на защиту безобразников
Вводное «наоборот» обособляется с двух сторон: «другие же, наоборот, как тигрицы».
К9 Соблюдение грамматических норм - 3 / 3
К10 Соблюдение речевых норм - 3 / 3
Общий комментарий
Сильные стороны: ПА сформулирована, оба примера-иллюстрации построены на цитатах и микровыводах, связь названа и пояснена. Зоны роста: 1) К3=1 — нет конкретного примера-аргумента; 2) К8 — обособление вводного «наоборот».