Как мы должны относиться к отличающимся от нас людям? Именно этот вопрос находится в центре внимания Людмилы Улицкой.
Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает нам о Гене Пирап-лётчикове, обладающим рядом странностей. Вследствие своих различных особенностей, дети воспринимали его по-другому и обижали главного героя, кидали в него грязь: “Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери”. Это пример показывает, что большинство ребят относились к нему не как ко всем, из-за чего гена был несчастен.
Далее Людмила Улицкая обращает наше внимание на то, что мальчик, сделав своими руками бумажные кораблики, привлек внимание ребят: “Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили”. Когда гена Показал себя с другой стороны, дети стали относиться к нему как к обычному человеку, позабыв про его отличия. Благодаря этому, мальчик смог почувствовать себя счастливым
Таким образом эти примеры помогают понять, что мы должны относиться к отличающимся от нас людям так же, как и к остальным, именно тогда особенные люди будут чувствовать себя счастливыми.
Автор считает, что люди с особенностями ничем не отличаются от обычных людей, именно поэтому они заслуживают к себе такого же отношения как и ко всем.
Я согласна с автором в том, что необычные люди заслуживают к себе обычного отношения. Для аргументами своей позиции приведу пример из читательского опыта. В произведении Лескова "Пугало" Селиван является необычном человеком. Он очень закрытый и этот образ у крестьян вызывает недопонимание, из-за чего его прозвали "пугалом". Про него среди местных жителей ходит много слухов о том, какой он злодей и колдун. Однажды главный герой и его семья, переночевав у Селивана, потеряли шкатулку, в которой хранились деньги. Они были уверены, что Селиван их украл. В тот же момент постучался в дверь их дома Селиван и отдал им шкатулку с деньгами, ничего не попросив взамен. Семья удивилась тому, что он оказался совершенно другим человеком. Вся деревня в скором времени поменяла мнение о нем. Таким образом мы можем увидеть, что необычный по мнению многих человек, оказался совершенно обычным. Увидев его с другой стороны люди осознали, что его не стоит пугаться, а нужно относиться к нему как и ко всем.
В заключение хочу сказать, что к отличающимся от нас людям можно и нужно относиться так же, как мы относимся к остальным. Необычных людей не стоит пугаться или же обижать, напротив, их нужно уважать.
(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.
(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.
(6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8)Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.
(10)Итак, он вышел во двор, едва оправившись после весенне-зимних болезней, в шерстяной лыжной шапочке с поддетым под нее платком и в длинном зеленом шарфе, обмотанном вокруг шеи.
(11)На солнце было неправдоподобно тепло, маленькие девочки спустили чулки и закрутили их на лодыжках тугими колбасками. (12)Старуха из седьмой квартиры с помощью внучки вытащила под окно стул и села на солнце, запрокинув лицо.
(13)И воздух, и земля - всё было разбухшим и переполненным, а особенно голые деревья, готовые с минуты на минуту взорваться мелкой счастливой листвой.
(14)Геня стоял посреди двора и ошеломленно вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
(15)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (16)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (17)Геня вздрогнул - брызги грязи тяжело шлепнулись на лицо. (18)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери. (19)Вдогонку, как звонкое копье, летел самодельный стишок:
- Генька хромой, сопли рекой!
(20)Он оглянулся: кидался Колька Клюквин, кричали девчонки, а позади них стоял тот, ради которого они старались,- враг всех, кто не был у него на побегушках, ловкий и бесстрашный Женька Айтыр.
(21)Геня кинулся к своей двери - с лестницы уже спускалась его бабушка, крохотная бабуська в бурой шляпке с вечнозелеными и вечноголубыми цветами над ухом. (22)Они собирались на прогулку на Миусский скверик. (23)Мертвая потертая лиса, сверкая янтарными глазами, плоско лежала у неё на плече.
(24)- Я думаю, надо пригласить их в гости, к Гене на день рождения, - ответила мать.
(25)- Ты с ума сошла, - испугалась бабушка, - это же не дети, это бандиты.
(26)- Я не вижу другого выхода, - хмуро отозвалась мать. (27)- Надо испечь пирог, сделать угощение и вообще устроить детский праздник.
(28)К четырем часам на раздвинутом столе стояла большая суповая миска с мелко нарезанным винегретом, жареный хлеб с селедкой и пирожки с рисом.
(29)Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, веселые и непримиримые враги... (30)Казалось, что он совершенно поглощен своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.
(31)Он был великим мастером этого бумажного искусства. (32)Тысячи дней своей жизни Геня проводил в постели. (33)Осенние катары, зимние ангины и весенние простуды он терпеливо переносил, загибая уголки и расправляя сгибы бумажных листов, а под боком у него лежала голубовато-серая с тисненым жирафом на обложке книга. (34)Она называлась "Веселый час", написал ее мудрец, волшебник, лучший из людей - некий М. Гершензон. (35)Он был великим учителем, зато Геня был великим учеником: он оказался невероятно способным к этой бумажной игре и придумал многое такое, что Гершензону и не снилось..
(36)Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей. (37)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой. (38)Белесые сестрички, самые младшие из гостей, поднесли большой букет желтых одуванчиков. (39)Прочие пришли без подарков.
(40)Все взяли стаканы, чокнулись, а мама выдвинула вертящийся табурет, села за пианино и заиграла "Турецкий марш". (41)Сестрички завороженно смотрели на её руки, порхающие над клавишами. (42)У младшей было испуганное лицо, и казалось, что она вот-вот расплачется.
(43)Невозмутимый Айтыр ел винегрет с пирожком, а бабушка суетилась около каждого из ребят точно так же, как суетилась обычно около Генечки.
(44)Мать играла песни Шуберта. (45)Это была невообразимая картина: человек двенадцать плохо одетых, но умытых и причесанных детей, в полном молчании поедавших угощение, и худая женщина, выбивавшая из клавишей легко бегущие звуки.
(46)Хозяин праздника, с потными ладонями, устремил глаза в тарелку. (47)Музыка кончилась, выпорхнула в открытое окно, лишь несколько басовых нот задержались под потолком и, помедлив, тоже уплыли вслед за остальными.
(48)- Геня, сделай девочкам фанты, - попросила мать и положила на стол газету и два листа плотной бумаги. (49)Геня взял лист, мгновение подумал и сделал продольный сгиб...
(50)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (51)Лодка... (52)Кораблик... (53)Кораблик с парусом... (54)Стакан... (55)Солонка... (56)Хлебница... (57)Рубашка...
(58)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука.
(59)- И мне, и мне сделай!
(60)- Тебе он уже сделал, бессовестная ты! (61)Моя очередь!
(62)- Генечка, пожалуйста, мне стакан!
(63)- Человечка, Геня, сделай мне человечка!
(64)Все забыли и думать про фанты. (65)Геня быстрыми движениями складывал, выравнивал швы, снова складывал, загибал уголки. (66)Человек... (67)Рубашка... (68)Собака...
(69)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили. (70)Он, сам того не замечая, вынул из кармана платок, утёр нос - и никто не обратил на это внимания, даже он сам.
(71)Такое чувство он испытывал только во сне. (72)Он был счастлив. (73)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (74)Он был ничем не хуже их. (75)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не придавал никакого значения. (76)Он словно впервые увидел их лица: не злые. (77)Они были совершенно не злые...
(78)Айтыр на подоконнике крутил газетный лист, он распустил кораблик и пытался сделать заново, а когда не получилось, он подошел к Гене, тронул его за плечо и, впервые в жизни обратившись к нему по имени, попросил:
- Гень, посмотри-ка, а дальше как...
(79)Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слезы в мыльную воду.
(80)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...
(По Л. Улицкой)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы Проблема :
Проблема такая есть в тексте.К2. –3 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первый пример неконкретен. Вы сказали только о том, что ребята плохо относились к сверстнику. Причем повторили это дважды: своими словами и авторской цитатой. Это неправильно. Важнее было раскрыть причину непонимания в среде подростков, то есть сказать о странностях Гени. Второй пример дается без комментария, звучит только пример и выводы. Вы не сказали о том, почему ненависть смогла перерасти в заинтересованность и враги стали друзьями. Важно подчеркнуть, что всем важно быть доброжелательным друг к другу. Ведь Геня сумел порадовать своих гостей, а гости смогли увидеть в нем талантливого мальчика. Комментарий к проблеме должен быть четким и убедительным, у вас этого не получилось. Проблема не раскрыта. Мы больше сказали, как несчастливый мальчик стал счастливым. Вид смысловой связи не назван.
К3. – 1(из 1). Позиция автора. Позиция автора звучит более обобщенно: доброжелательность в отношениях нужна всегда и всем. Это добавьте в сочинение.
К4. – 0 (из 1). Аргументация собственного мнения построена на литературном примере. Но тема вашего примера: как изменить стойкое мнение о человеке. Она косвенно касается текста. Но она не соотносится с проблемой, поставленной вами. Пример надо подать с другими акцентами. И не сбиваться на пересказ текста.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 2 (из 3)Соблюдение орфографических норм
1. Правописание собственных имен: «гена». Правильно: «Геня». У вас дважды неправильное написание.
К8. – 0 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
1. Запятая перед союзом как: «заслуживают к себе такого же отношения как и ко всем». Перед союзом как, нужна запятая.
2. Запятая между частями сложносочиненном предложения: «Он очень закрытый и этот образ у крестьян вызывает недопонимание». Правильно: «Он очень закрытый, и этот образ у крестьян вызывает недопонимание»
4. Запятая при вводном слове: «Таким образом мы можем увидеть…». Правильно: «Таким образом, мы можем увидеть…»
5. Лишняя запятая в простом предложении: «необычный по мнению многих человек, оказался совершенно обычным». Запятая не нужна.
6. Обособление деепричастного оборота: «Увидев его с другой стороны люди осознали…». Правильно: «Увидев его с другой стороны, люди осознали…».
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –2 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. неконкретность фразы: «дети воспринимали его по-другому». Фраза «по-другому» не раскрывает конкретного отношения.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 0(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Вы неправильно называли мальчика – Гена. Его зовут Геня.
Заключение эксперта. Сочинение нужно переработать. При раскрытии вашей проблемы советую первым примером подчеркнуть странности Гени и жестокое отношение подростков к нему. Последнее у вас хорошо получилось. В комментарии второй иллюстрации должны звучать подробнее переживания всех героев. Ребята, которые считались врагами, рады, что их пригласили в гости, что им дарят подарки, удивлены талантом мальчика. В такой ситуации взаимная доброжелательность естественна. У вас изменятся и позиция автора, и ваша аргументация собственного мнения. Обратите внимание на пунктуацию. Желаю успехов.