Как мы должны относиться к отличающимся от нас людям? Именно этот вопрос находится в центре внимания Людмилы Улицкой.
Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает нам о Гене Пирап-лётчикове, обладающим рядом странностей. Вследствие своих различных особенностей, дети воспринимали его по-другому и обижали главного героя, кидали в него грязь: “Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери”. Это пример показывает, что большинство ребят относились к нему не как ко всем, из-за чего гена был несчастен.
Далее Людмила Улицкая обращает наше внимание на то, что мальчик, сделав своими руками бумажные кораблики, привлек внимание ребят: “Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили”. Когда гена Показал себя с другой стороны, дети стали относиться к нему как к обычному человеку, позабыв про его отличия. Благодаря этому, мальчик смог почувствовать себя счастливым
Таким образом эти примеры помогают понять, что мы должны относиться к отличающимся от нас людям так же, как и к остальным, именно тогда особенные люди будут чувствовать себя счастливыми.
Автор считает, что люди с особенностями ничем не отличаются от обычных людей, именно поэтому они заслуживают к себе такого же отношения как и ко всем.
Я согласна с автором в том, что необычные люди заслуживают к себе обычного отношения. Для аргументами своей позиции приведу пример из читательского опыта. В произведении Лескова "Пугало" Селиван является необычном человеком. Он очень закрытый и этот образ у крестьян вызывает недопонимание, из-за чего его прозвали "пугалом". Про него среди местных жителей ходит много слухов о том, какой он злодей и колдун. Однажды главный герой и его семья, переночевав у Селивана, потеряли шкатулку, в которой хранились деньги. Они были уверены, что Селиван их украл. В тот же момент постучался в дверь их дома Селиван и отдал им шкатулку с деньгами, ничего не попросив взамен. Семья удивилась тому, что он оказался совершенно другим человеком. Вся деревня в скором времени поменяла мнение о нем. Таким образом мы можем увидеть, что необычный по мнению многих человек, оказался совершенно обычным. Увидев его с другой стороны люди осознали, что его не стоит пугаться, а нужно относиться к нему как и ко всем.
В заключение хочу сказать, что к отличающимся от нас людям можно и нужно относиться так же, как мы относимся к остальным. Необычных людей не стоит пугаться или же обижать, напротив, их нужно уважать.
(2)Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение.
(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.
(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом.
(5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.
(6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8)Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.
(10)Геня стоял посреди двора и ошеломлённо вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
(11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.
(15)...Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.
(16)— Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она.
(17)— Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, — попросил Геня.
(19)— Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.
(20)Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра. (21)Пригласила всех подряд, без разбора.
(22)...Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги... (23)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.
(24)Он был великим мастером этого бумажного искусства...
(25)К четырём часам на раздвинутом столе стояла большая суповая миска с мелко нарезанным винегретом, жареный хлеб с селёдкой и пирожки с рисом.
(26)Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей. (27)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой.
(28)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (29)Лодка... кораблик... кораблик с парусом... стакан... солонка... хлебница... рубашка...(З0)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука. (31)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.
(32)Такое чувство он испытывал только во сне. (ЗЗ)Он был счастлив. (34)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (35)Он был ничем не хуже их. (36)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не придавал никакого значения. (37)Он словно впервые увидел их лица: не злые. (38)Они были совершенно не злые...
(39)Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду.
(40)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...
(По Л. Улицкой *)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы Проблема :
Проблема такая есть в тексте.К2. –3 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первый пример неконкретен. Вы сказали только о том, что ребята плохо относились к сверстнику. Причем повторили это дважды: своими словами и авторской цитатой. Это неправильно. Важнее было раскрыть причину непонимания в среде подростков, то есть сказать о странностях Гени. Второй пример дается без комментария, звучит только пример и выводы. Вы не сказали о том, почему ненависть смогла перерасти в заинтересованность и враги стали друзьями. Важно подчеркнуть, что всем важно быть доброжелательным друг к другу. Ведь Геня сумел порадовать своих гостей, а гости смогли увидеть в нем талантливого мальчика. Комментарий к проблеме должен быть четким и убедительным, у вас этого не получилось. Проблема не раскрыта. Мы больше сказали, как несчастливый мальчик стал счастливым. Вид смысловой связи не назван.
К3. – 1(из 1). Позиция автора. Позиция автора звучит более обобщенно: доброжелательность в отношениях нужна всегда и всем. Это добавьте в сочинение.
К4. – 0 (из 1). Аргументация собственного мнения построена на литературном примере. Но тема вашего примера: как изменить стойкое мнение о человеке. Она косвенно касается текста. Но она не соотносится с проблемой, поставленной вами. Пример надо подать с другими акцентами. И не сбиваться на пересказ текста.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 2 (из 3)Соблюдение орфографических норм
1. Правописание собственных имен: «гена». Правильно: «Геня». У вас дважды неправильное написание.
К8. – 0 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
1. Запятая перед союзом как: «заслуживают к себе такого же отношения как и ко всем». Перед союзом как, нужна запятая.
2. Запятая между частями сложносочиненном предложения: «Он очень закрытый и этот образ у крестьян вызывает недопонимание». Правильно: «Он очень закрытый, и этот образ у крестьян вызывает недопонимание»
4. Запятая при вводном слове: «Таким образом мы можем увидеть…». Правильно: «Таким образом, мы можем увидеть…»
5. Лишняя запятая в простом предложении: «необычный по мнению многих человек, оказался совершенно обычным». Запятая не нужна.
6. Обособление деепричастного оборота: «Увидев его с другой стороны люди осознали…». Правильно: «Увидев его с другой стороны, люди осознали…».
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –2 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. неконкретность фразы: «дети воспринимали его по-другому». Фраза «по-другому» не раскрывает конкретного отношения.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 0(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Вы неправильно называли мальчика – Гена. Его зовут Геня.
Заключение эксперта. Сочинение нужно переработать. При раскрытии вашей проблемы советую первым примером подчеркнуть странности Гени и жестокое отношение подростков к нему. Последнее у вас хорошо получилось. В комментарии второй иллюстрации должны звучать подробнее переживания всех героев. Ребята, которые считались врагами, рады, что их пригласили в гости, что им дарят подарки, удивлены талантом мальчика. В такой ситуации взаимная доброжелательность естественна. У вас изменятся и позиция автора, и ваша аргументация собственного мнения. Обратите внимание на пунктуацию. Желаю успехов.