А. П. Чехов — один из писателей, который ощущает личную причастность ко всему происходящему в России. Его волнуют все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема воспитанности людей.
Начиная своё рассуждение, автор предполагает, что воспитанный человек должен удовлетворять некоторые критерии. Писатель уверен, что по-настоящему воспитанный человек должен быть сострадателен и внимателен. И он совершенно прав. Ведь люди, которые пренебрегают данными пунктами, выглядят лишь фальшивыми бриллиантами. Таким образом, автор показывает, что воспитанный человек в первую очередь должен быть личностью, а не частью системы.
Далее, дополняя свою мысль, Чехов рассуждает о талантливых людях. Он утверждает, что талантливые люди жертвуют всем, чтоб развить свой талант. Именно благодаря особой «эстетики» многие великие люди и добились таких высот. В заключение автор хочет сказать, что воспитывая талант, люди воспитывают себя.
Используя прием дополнения в примерах, автор приводит читателя к мысли о том, что великие люди, в первую очередь, стали великими благодарю своему особому воспитанию, которое несвойственно толпе.
Позиция автора мне ясна. Люди, которые не пренебрегают личным воспитанием, добиваются много в жизни.
Я согласен с позицией автора. Действительно, при воспитании необходимо постоянное совершенствование. В пример приведу роман Н. Чернышевского «Что делать?». Рахметов всю свою жизнь физически и нравственно совершенствовался. Его целеустремленность и настойчивость доказывает, то, что он готов посвятить свою жизнь служению Родине. И всего этого он достиг благодаря своему воспитанию.
В заключение хочу сказать, что воспитанные люди являются настоящей элитой общества. Ведь именно благодаря им наше общество всё ещё не пало в темное царство неведения.
(3)Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы… (4)Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: "с вами жить нельзя!" (5)Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.
(6)Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (7)Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. (8)Так, например, если Пётр знает, что отец и мать седеют от тоски и ночей не спят благодаря тому, что редко видят Петра, то он поспешит к ним. (9)Воспитанные люди ночей не спят, чтобы помогать близким, платить за братьев-студентов, одевать мать...
(10)Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.
(11)Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. (12)Не лгут они даже в пустяках. (13)Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. (14)Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии… (15)Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (16)Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.
(17)Они не уничижают себя с тою целью, чтобы вызвать в другом сочувствие. (18)Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (19)Они не говорят: «Меня не понимают!» или: «Я разменялся на мелкую монету!», потому что всё это бьёт на дешёвый эффект, пошло, старо, фальшиво.
(20)Они не суетны. (21)Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомства со знаменитостями. (22)Делая на грош, они не носятся со своей папкой на сто рублей и не хвастают тем, что их пустили туда, куда других не пустили. (23)Истинные таланты всегда сидят в потёмках, в толпе, подальше от выставки. (24)Даже Крылов сказал, что пустую бочку слышнее, чем полную.
(25)Если они имеют в себе талант, то уважают его. (26)Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой. (27)Они горды своим талантом. (28)К тому же они брезгливы.
(29)Они воспитывают в себе эстетику. (З0)Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплёванному полу, питаться из керосинки. (31)Таковы воспитанные. (32)Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть только Пикквика и вызубрить монолог из «Фауста». (ЗЗ)Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (34)Тут дорог каждый час... (По А. Чехову*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «В чём заключается бессмысленность войны?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (сострадательность и жертвенность). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена логическая ошибка (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «А. П. Чехов — один из писателей, который ощущает личную» - скорее, ощущал. Он ведь умер уже…
2) «должен быть сострадателен и внимателен. И он совершенно прав. Ведь люди, которые пренебрегают данными пунктами, выглядят лишь фальшивыми бриллиантами. Таким образом, автор показывает, что воспитанный человек в первую очередь должен быть личностью, а не частью системы» - а разве часть системы не может быть сострадательной и внимательной? Нарушение причинно-следственной связи.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «благодаря особой «эстетики» многие» - эстетике.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Единственное, что он сделал – прошептал» - запятая после «сделал».
2) «что воспитывая талант, люди» - запятая после «что».
3) «Его целеустремленность и настойчивость доказывает, то» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «чтоб» - корректно: чтобы.
2) «стали великими благодарю своему» - благодаря.
3) «Его целеустремленность и настойчивость доказывает» - доказывают.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «ко всему происходящему в России. Его волнуют все проблемы» - повтор: все.
2) «все проблемы общественной жизни, в том числе и проблема воспитанности» - повтор: проблема.
3) «человек должен удовлетворять некоторые критерии» - не «удовлетворять», а соответствовать.
4) «должен удовлетворять некоторые критерии. Писатель уверен, что по-настоящему воспитанный человек должен» - повтор: должен.
5) «воспитанный человек должен удовлетворять некоторые критерии. Писатель уверен, что по-настоящему воспитанный человек» - повтор: воспитанный человек.
6) «талантливых людях. Он утверждает, что талантливые люди» - повтор: талантливые люди.
7) «дополняя свою мысль, Чехов рассуждает о талантливых людях. Он утверждает, что талантливые люди жертвуют всем, чтоб развить свой» - повтор: свой.
8) «талантливые люди жертвуют всем, чтоб развить свой талант. Именно благодаря особой «эстетики» многие великие люди…что воспитывая талант, люди» - повтор: люди.
9) «воспитывая талант, люди воспитывают себя» - повтор: воспитывать.
10) «добиваются много в жизни» - многого.
11) «свою жизнь физически и нравственно совершенствовался. Его целеустремленность и настойчивость доказывает, то, что он готов посвятить свою жизнь» - повтор: свою жизнь.
12) «свою жизнь служению Родине. И всего этого он достиг благодаря своему» - повтор: свой.
13) «элитой общества. Ведь именно благодаря им наше общество» - повтор: общество.
14) «воспитанные люди являются настоящей элитой общества. Ведь именно благодаря им наше общество всё ещё не пало в темное царство неведения» - царство какого «неведения»? Воспитанность – это не только наличие знаний.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и правописании.