ЕГЭ по русскому

Проблема несправедливого отношения окружающих к «маленькому человеку». Машенька Павлецкая, молоденькая, едва только кончившая курс институтка, вернувшись с прогулки в дом Пушкиных

📅 26.03.2022
Автор: Ekspert

С интересом прочитал предложенный для анализа текст. В нём А. П. Чехов поднимает проблему несправедливого отношения окружающих к «маленькому человеку».

Чтобы привлечь внимание читателя к поставленной проблеме, автор рассказывает историю Машеньки Павлецкой, которая жила в гувернантках в доме Кушкиных. Вернувшись с прогулки, она застала необыкновенный переполох: «Машенька вошла в свою комнату, и тут ей в первый раз в жизни пришлось испытать во всей остроте чувство, которое так знакомо людям зависимым, безответным, живущим на хлебах у богатых и знатных». В её комнате делали обыск, который героиня восприняла как оскорбление. Благодаря этому эпизоду мы понимаем, насколько несправедливым может быть отношение к людям, имеющим низкое социальное положение.

В следующем эпизоде автор пишет, что Марья Андреевна приняла решение покинуть дом Кушкиных. Также она узнаёт, что вором оказался Николай Сергеич. Муж хозяйки объяснил свой поступок тем, что ему нужны были деньги, для него это «обыкновенная история». «…после откровенного признания, сделанного Николаем Сергеичем, девушка не могла оставаться ни одной минуты и уже не понимала, как она могла жить раньше в этом доме». Николай Сергеич позволил себе совершить подлый поступок, не задумавшись при этом о последствиях для прислуги. Он не видел ничего ужасного в случившемся. А. П. Чехов показывает, насколько неуважительным может быть отношение к «маленькому человеку».

Резюмируя вышесказанное, опираясь на два приведённых примера-иллюстрации, основанных на приёме подтверждения, мы приходим к выводу, что некоторые люди могут несправедливо относиться к тем, у кого ниже социальный статус. Для них оскорбление человека не является чем-то неприемлемым.

Автор убеждён: человек не должен оскорблять других. Каждый имеет право на уважительное отношение к нему окружающих.

Не могу не согласиться с автором. Я тоже считаю, что нельзя делить людей по их социальному статусу. Важно одинаково уважительно относиться ко всем людям, независимо от их социального положения.

Таким образом, мы приходим к выводу: нельзя допускать несправедливого отношения к людям. Каждый человек заслуживает уважительного отношения со стороны окружающих.

Исходный текст
Машенька Павлецкая, молоденькая, едва только кончившая курс институтка, вернувшись с прогулки в дом Пушкиных, где она жила в гувернантках, застала необыкновенный переполох. Отворявший ей швейцар Михайло был взволнован и красен, как рак.
Сверху доносился шум.
«Вероятно, с хозяйкой припадок… – подумала Машенька, – или с мужем поссорилась…»
В передней и в коридоре встретила она горничных. Одна горничная плакала. Затем Машенька видела, как из дверей ее комнаты выбежал сам хозяин Николай Сергеич, маленький, еще не старый человек с обрюзгшим лицом и с большой плешью. Он был красен. Его передергивало… Не замечая гувернантки, он прошел мимо нее и, поднимая вверх руки, воскликнул:
– О, как это ужасно! Как бестактно! Как глупо, дико! Мерзко!
Машенька вошла в свою комнату, и тут ей в первый раз в жизни пришлось испытать во всей остроте чувство, которое так знакомо людям зависимым, безответным, живущим на хлебах у богатых и знатных. В ее комнате делали обыск. Хозяйка Федосья Васильевна, полная плечистая дама с густыми черными бровями, простоволосая и угловатая, с едва заметными усиками и с красными руками, лицом и манерами похожая на простую бабу-кухарку, стояла у ее стола и вкладывала обратно в рабочую сумку клубки шерсти, лоскутки, бумажки… Очевидно, появление гувернантки было для нее неожиданно, так как, оглянувшись и увидев ее бледное, удивленное лицо, она слегка смутилась и пробормотала:
– Я… я нечаянно рассыпала… зацепила рукавом…
И, сказав еще что-то, мадам Кушкина зашуршала шлейфом и вышла. Машенька обвела удивленными глазами свою комнату и, ничего не понимая, не зная, что думать, пожала плечами, похолодела от страха… Что Федосья Васильевна искала в ее сумке? Если действительно, как она говорит, она нечаянно зацепила рукавом и рассыпала, то зачем же выскочил из комнаты такой красный и взволнованный Николай Сергеич? Зачем у стола слегка выдвинут один ящик? Копилка, в которую гувернантка прятала гривенники и старые марки, была отперта. Ее отперли, но запереть не сумели, хотя и исцарапали весь замок. Этажерка с книгами, поверхность стола, постель – все носило на себе свежие следы обыска. И в корзине с бельем тоже. Белье было сложено аккуратно, но не в том порядке, в каком оставила его Машенька, уходя из дому. Обыск, значит, был настоящий, самый настоящий, но к чему он, зачем? Что случилось? Машенька вспомнила волнение швейцара, переполох, который все еще продолжался, заплаканную горничную; не имело ли все это связи с только что бывшим у нее обыском? Не замешана ли она в каком-нибудь страшном деле? Машенька побледнела и вся холодная опустилась на корзину с бельем.
В комнату вошла горничная.
– Лиза, вы не знаете, зачем это меня… обыскивали? – спросила у нее гувернантка.
– У барыни пропала брошка в две тысячи… – сказала Лиза.
– Да, но зачем же меня обыскивать?
– Всех, барышня, обыскивали. И меня всю обыскали… Нас раздевали всех догола и обыскивали… А я, барышня, вот как перед Богом… Не то чтоб ихнюю брошку, но даже к туалету близко не подходила. Я и в полиции то же скажу.
– Но… зачем же меня обыскивать? – продолжала недоумевать гувернантка.
– Брошку, говорю, украли… Барыня сама своими руками все обшарила. Даже швейцара Михайлу сами обыскивали. Чистый срам! Николай Сергеич только глядит да кудахчет, как курица. А вы, барышня, напрасно это дрожите. У вас ничего не нашли. Ежели не вы брошку взяли, так вам и бояться нечего.
– Но ведь это, Лиза, низко… оскорбительно! – сказала Машенька, задыхаясь от негодования. – Ведь это подлость, низость! Какое она имела право подозревать меня и рыться в моих вещах?
– В чужих людях живете, барышня, – вздохнула Лиза. – Хоть вы и барышня, а всё же… как бы прислуга… Это не то, что у папаши с мамашей жить…
Машенька повалилась в постель и горько зарыдала. Никогда еще над нею не совершали такого насилия, никогда еще ее так глубоко не оскорбляли, как теперь… Ее, благовоспитанную, чувствительную девицу, дочь учителя, заподозрили в воровстве, обыскали, как уличную женщину! Выше такого оскорбления, кажется, и придумать нельзя. И к этому чувству обиды присоединился еще тяжелый страх: что теперь будет?! В голову ее полезли всякие несообразности. Если ее могли заподозрить в воровстве, то, значит, могут теперь арестовать, раздеть догола и обыскать, потом вести под конвоем по улице, засадить в темную, холодную камеру с мышами и мокрицами, точь-в-точь в такую, в какой сидела княжна Тараканова. Кто вступится за нее? Родители ее живут далеко в провинции; чтобы приехать к ней, у них нет денег. В столице она одна, как в пустынном поле, без родных и знакомых. Что хотят, то и могут с ней сделать…
(А.П.Чехов)

Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

К1 Формулировка проблем исходного текста

Проблема сформулирована верно.

1/1

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст, но засчитывается лишь первый пример, потому что лишь он – по тексту. Второй пример взят уже не конкретно по этому тексту, а из худ.произведения. К первому примеру приведён комментарий. Указана, проанализирована связь между примерами. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.

Не нужно выбирать пример из прочитанного вами произведения, вы работаете прямо по тексту, который лежит перед вами.

2/ 6

К3 Отражение позиции автора исходного текста

Позиция автора по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована.

1/ 1

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Отношение к позиции автора исходного текста сформулировано, но не обосновано. Обоснование – объяснение своей позиции на примере из литературы, из фильма, из жизни. Рассуждения тоже могут быть, но это явно не часть предложения, как в этой работе: рассуждения должны быть ёмкими.

0 / 1

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Абзацное членение верное, но я бы обратила внимание на то, что примеры-иллюстрации можно (даже НУЖНО) писать в одном абзаце, указывать связь между ними тоже в этом же абзаце. Работа характеризуется смысловой цельностью. Логическая ошибка: перечитав абзацы с мнением автора, собственным мнением и выводом, я заключаю, что это одна мысль, немного переделанная. Нельзя повторять одну и ту же мысль в работе, хоть и видоизменив. Ещё ошибка: в названии темы есть термин «маленький человек» - кто это? В работе об этом ни слова, в выводе тоже.

0 / 2

К6 Точность и выразительность речи

Работа не характеризуется разнообразием грамматического строя речи, нет ошибок в точности выражения мысли.

1/2

К7 Соблюдение орфографических норм

Орфографические ошибки отсутствуют

3/3

К8 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационные ошибки

3/3

К9 Соблюдение языковых норм

Грамматические ошибки отсутствуют

2/2

К10 Соблюдение речевых норм

Речевые ошибки отсутствуют

2/2

К11 Соблюдение этических норм

Этические ошибки отсутствуют

1/1

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки отсутствуют

1/1

Заключение

Сочинение написано на 15 баллов. Хорошее сочинение, в котором интересное вступление, чётко сформулирована тема, выбран хороший пример и дан к нему комментарий. В работе нет грамматических ошибок. Сложилось впечатление, что к концу работы просто не осталось слов, особенно для вывода, поэтому последние три абзаца повторяют одну и ту же мысль. А тема достаточно лёгкая. Обратите внимание на примеры-иллюстрации. Оба примера отличные, но я не могу засчитать второй пример, т.к. он взят из произведения, а не из этого отрывка. Будьте внимательнее. Не забывайте и о зеркальной композиции сочинения: во введении задана тема или дан вопрос, значит в выводе нужно ответить на вопрос, подтвердить, раскрыли ли вы тему.