Какое влияние оказала война на судьбы людей?
Отвечая на данный проблемный вопрос, К. Г. Паустовский рассказывает читателю о зенитном пулеметчике Тихоне Рябцове. Солдату во время войны ампутировали раздробленную в бою правую руку, тогда же его деревню целиком заняли немцы, и мужчине некуда было податься. Если бы фашистская Германия не напала на СССР и не началась бы война, то Тихон, вероятно, спокойно бы жил в своей деревушке, и его рука осталась бы целой.
Раскрывая данную тему, автор не забывает и о мальчике Мигуэле, испанце по происхождению, оставшемся без родителей и оказавшемся в России. Тихон также удивляется тому, как война переворошила людей. Не произойди такие неожиданные события, Мигуэль рос, взрослел и учился бы в Испании с папой и мамой.
Приведенные выше примеры дополняют друг друга. Война может изменить не только судьбу солдата, взрослого человека, но и ни в чем неповинного ребенка.
Позиция автора такова: войны, обширные массовые конфликты отрицательно влияют на жизни людей. Они несут боль, горе и грусть. Человеку приходится тяжело всё это переживать.
я согласна с позицией автора и могу подтвердить своё мнение примером из литературы. В произведении Шолохова "Судьба человека" повествуется о сложном и полном преград жизненном пути капитана Андрея Соколова. Мужчина испытал военное бремя на себе: нахождение в плену, гибель близких людей, а также духовное и физическое и истощение. Он остался совсем один, без родных, не имея помощи и поддержки.
Таким образом, влияние войны на жизнь людей огромно. Это миллионы погибших, раненых, оставшихся в живых, но истощенных, миллионы плачущих о погибших родственниках. то и люди среднего возраста, и старики, и дети.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние оказала война на судьбы людей?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (горе мужчины и мальчика). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «влияние войны на жизнь людей огромно. Это миллионы погибших, раненых, оставшихся в живых, но истощенных, миллионы плачущих о погибших родственниках. то и люди среднего возраста, и старики, и дети» - что «и люди среднего возраста, и старики, и дети»? Отсутствие логического завершения.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «В произведении Шолохова» - М.Шолохова.
2) «духовное и физическое и истощение» - лишняя вторая «и».
3) «родственниках. то и люди среднего возраста» - Это (а не «то»).
B]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (2 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Раскрывая данную тему» - «тема» и «проблема» не являются равнозначными понятиями.
2) «Человеку приходится тяжело всё это переживать» - корректно: человек тяжело переживает всё это.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает логическую ошибку. Есть незначительные ошибки в соблюдении речевых и грамматических норм. В целом сочинение написано очень хорошо.