В предложенном для анализа тексте А. Г. Алексин размышляет о материнской помощи в трудные времена.
Комментируя данную проблему, хотелось бы обратить внимание на то, как стала вести себя мать главного героя вскоре, после начала войны. «Главное, надо быть вместе», — сказала она, опасаясь скорой разлуки с сыном. Решив провести время с любимым ребёнком, героиня повела мальчика на комедию, чтобы развеселить его. Вой сирен и удары снарядов действовали угнетающе, но даже в такой тяжелой обстановке, как военное время, мама героя не позволяла ему падать духом. Не случайно автор приводит именно это воспоминание: читатель понимает, что поддержка матери проявляется в желании проводить как можно больше времени рядом со своим ребёнком. Более того, описывая поход в кинотеатр, автор доносит до читателей следующую мысль: в трудные времена мамы не позволяют своим детям впадать в уныние, поддерживает их, и именно так проявляется её помощь.
Не может остаться мать в стороне и тогда, когда над её чадом нависает опасность. А. Г. Алексин подробно рассказывает о том, как женщина пыталась попасть в бомбоубежище, чтобы спрятать там сына. «Пустите… Вы обязаны…», «В мамином голосе была ненависть. И мольба…» — пишет драматург, чтобы передать, как важно было героине помочь мальчику. «Мама всё время пыталась прикрыть меня — руками, плащом, даже сумкой», — вспоминает рассказчик о том страшном дне, когда на город стали падать бомбы. Проанализировав этот эпизод из текста, мы осознаем: материнская помощь выражается в стремлении сохранить жизнь своего ребёнка. Если перед дочерью или сыном встает угроза, мама бросит все силы, станет применять любые средства, чтобы обезопасить детей.
Примеры, дополняя друг друга, показывают, каким образом мать оказывает поддержку в тяжёлой жизненной ситуации. Ради счастья своего ребёнка, она будет использовать самые разные средства: от моральной поддержки до более решительных мер.
Позиция автора очевидна: мама сделает всё возможное, пойдет на что угодно, лишь бы избавить свое дитя от страданий.
Нельзя не согласиться с писателем. Действительно, кто, как не матери всегда выручат и поддержат? Обратимся к произведению Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Мать Родиона Раскольникова, Пульхерия Александровна, вынуждена подрабатывать, потому что её пенсии едва ли хватает на жизнь. Однако, несмотря на такую тяжёлую ситуацию, она регулярно отправляет деньги сыну, чтобы тот мог учиться в университете. Поступок героини — пример истинной самоотверженности.
В заключение, хотелось бы добавить: мать готова даже пожертвовать своей жизнью, если это необходимо.
ЗАПОМНИ ЕГО ЛИЦО... (1) Высоко, на том Кавказском перевале, где была остановлена, отброшена и разгромлена отборная эсэсовская дивизия с сентиментальным именем «Эдельвейс», павшим героям воздвигнут памятник. (2) А на нём — фраза из моей повести: «Люди не должны жить минувшим горем... (3) Но тех, кто спас их от горя, они обязаны помнить...» (4) Не сотни, а тысячи читательских писем получил я за долгую жизнь. (5) Но письмо, сообщившее о памятнике в кавказских горах, мне дорого, пожалуй, как ни одно другое. (6)«Обязаны помнить...» (7) ...— Главное, надо быть вместе, — сказала мама в одно обманчиво мягкое утро. (8)Сказала потому, что война, которая началась ровно месяц и один день назад, грозила нам скорой разлукой. (9) Чтобы продолжить «мирную» жизнь, мы с мамой решили пойти в кино. (Ю)Здание кинотеатра было одним из домов, окаймлявших просторную, круглую площадь. (11)Она виделась мне огромной по-ляной, которую по ошибке залили асфальтом... (12)Кинотеатр был очень популярен у школьников: зрителей там после сеанса выпускали не во двор, а в фойе. (13)Можно было уйти, а можно остаться на второй сеанс и на третий. (14)Случалось, я, смотавшись с уроков, не покидал дома на площади до того часа, когда мама возвращалась с работы. (15)«Неужели всё это было?» — думал я, слушая сводки Сов-информбюро и не веря уже, что изобретательные детские шалости когда-то существовали. (16)Мама решила развеселить меня — и повела на комедию. (17)Но до кассы мы не дошли... (18)Нас остановил вой воздушной тревоги. (19)Она немного замешкалась, опоздала — и мы услышали зловещее бряцанье «зажигалок». (20)Они ударялись об асфальт посреди круглой площади. (21) Мама стиснула мой локоть и потащила за собой в переулок. (22) Полпереулка занимал серый массивный дом. (23)Всё в нём было основательным, неколебимым. (24)Й барельефы на темы каких-то древних сказаний подчёркивали, что дом построен хоть и давно, но на столетия. (25)Над приоткрытой дверью, обитой железом, было написано: «Бомбоубежище». (26)Вход закрывал собой гренадёрского вида дворник, очень почитавший свою профессию. (27)Встре- чались в ту пору такие... (28)На нём был тщательно, до белоснежности выстиранный фартук с начищенной бляхой. (29)Бляха поменьше сияла на фуражке. (ЗО)Парадно пышные усы были цвета фартука — такие же белые, словно старательно выстиранные. (31) — Пускаем только женщин с детьми, — не шевельнувшись, предупредил он. (32) - Но я с мальчиком! — сказала мама. (33) — Где мальчик? — осведомился дворник. (34) Мама подтолкнула меня вперёд. (35)Её характер перестал быть похожим на себя самого — она заметалась: — Вы не можете... не пустить! (36) Переведя на меня невозмутимый, неподкупно оценивающий взгляд, дворник немного отпрянул от двери — и за его спиной в бомбоубежище прошмыгнула женщина с девочкой на руках. (37) - Его пустить... вы обязаны! (38)Если у вас есть дети... (39) Мамин голос уже не был требовательным, повелительным. (40) Она умоляла. (41) Где-то далеко, разлетаясь во все стороны бесстрастно-неотвратимым эхом, обрушилась фугаска. (42)Мама накрыла руками мою голову. (43)На крышах надрывались зенитки. (44)- Пустите... (45)Вы обязаны... (46)- Детям не хватает места, — спокойно ответил дворник. (47)— А он у вас... (48)Какой же это ребёнок? (49)- Послушайте... (50)Я прошу вас! (51) - Не могу. (52) - Вы человек?! (53) В мамином голосе была ненависть. (54)И мольба... (55)Но дворник не обратил на это внимания. (56)Мама вновь стиснула мой локоть и потащила вдоль переулка. (57)Гильзы от зенитных снарядов звякали возле нас. (58)Мама всё время пыталась прикрыть меня — руками, плащом, даже сумкой. (59) Гильзы сыпались с крыш... (60) Тогда она решила спрятать меня в первом попавшемся подвале, не приспособленном под бомбоубежище. (61) Часа через три объявили отбой. (62) Вдоль массивного дома со старинными барельефами выстроились кареты скорой помощи. (63)Из подвала, на котором было написано «Бомбоубежище», выносили детей и женщин. (64)Они были с головой укрыты байковыми одеялами, хотя вечер выдался тёплый. (65)«Прямое попадание!» — услышали мы. (бб)Дворник с пышными седыми усами лежал на носилках возле двери, обитой железом. (67)3десь был его пост... (68)Он не пустил тех, кому не положено спускаться в бомбоубежище. (69)И сам не спустился, не спрятался. (70) Разве он знал, что бомбоубежище превратится в могилу? (71)Фартук был смят и забрызган кровью. (72)Фуражка валялась возле носилок... (73)Не пустил меня, не ребёнка, в бомбоубежище... (74)Но и сам не спустился. (75)— Запомни его лицо, — тихо и потрясённо сказала мама. (76)— Он спас нам жизнь. (По А. Алексину*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема материнской помощи в трудные времена» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (поддержка и желание спрятать ребёнка в бомбоубежище). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Однако допущены логические ошибки (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Если перед дочерью или сыном встает угроза, мама бросит все силы, станет применять любые средства, чтобы обезопасить детей» - чтобы обезопасить любимого человека (единственное число, поскольку было «дочь или сын»).
2) «мать готова даже пожертвовать своей жизнью, если это необходимо» - пожертвовать ради чего? Отсутствие логической завершённости.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «Не случайно автор приводит» - неслучайно.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «мать главного героя вскоре, после начала войны» - запятая не требуется.
2) «Ради счастья своего ребёнка, она будет использовать» - запятая не требуется.
3) «Действительно, кто, как не матери всегда выручат» - запятая после «матери».
4) «В заключение, хотелось бы добавить» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «в трудные времена мамы не позволяют своим детям впадать в уныние, поддерживает их, и именно так проявляется её помощь» - поддерживают… их помощь.
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2)
Речевые ошибки:
1) «но даже в такой тяжелой обстановке, как военное время» - пропуск слова: как условия военного времени.
2) «приводит именно это воспоминание» - приводит в качестве примера.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает небольшие ошибки в речи и правописании. В целом сочинение написано очень хорошо.