В еще одном фрагменте, заключается авторская мысль о том, что любовь к родине воспитывается в нас “литературой, живописью и музыкой”. Великие писатели, художники, композиторы через свои произведения привили нам глубокое понимание природы, развили неравнодушие в наших сердцах. Благодаря этому мы понимаем, какую большую роль сыграло искусство в процессе осознания человеком своей любви к Родине.
Данные примеры дополняют друг друга. Вместе они показывают, что природа и творения деятелей культуры помогают разобраться в своих чувствах к родной земле.
Автор считает, что любовь к Родине возникает в нас “не стихийно”, ведь она была заложена в нас “со школьной скамьи”, воспитана учителями прошлого, любившими ее, и природой, среди которой мы выросли.
С позицией В. А. Солоухина тяжело не согласиться. Истории известны люди, которые из-за сложившихся обстоятельств были вынуждены покинуть свою страну, однако продолжающие лелеять надежду вернуться. Так, известный писатель Куприн, оказавшись в эмиграции, продолжал писать про Россию. Двадцать лет он пытался приехать в свой родной дом, но безуспешно. Несмотря на то, что эта история достаточно трагична, она показывает нам, что прекрасная Европа не смогла заменить Куприну Россию. В какой-то степени разлука с Родиной помогла ему поистине осознать свою привязанность к ней.
Любовь к отчизне многогранна и проявляется во многих вещах: в переживаниях за её судьбу, в радости за национальные достижения, в тоске, которую мы ощущаем, находясь далеко. Для нас дорого всё то, что когда-то и вселило в нас чувство патриотизма: природа, искусство и т. д. Это потому, что всё это — наша Родина.
(3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.
(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому - горы, кому - морское, пропахшее рыбой побережье, а кому - родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города... (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник – на берёзе перед крыльцом.
(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.
(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов - разве они не учили и не учат нас любить родную природу?
(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов - всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.
(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.
(По В. А. Солоухину)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно: «Так что же помогает ему в будущем разобраться в своих сложных чувствах к Родине?»
К2. – 6(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации к проблеме. Даны комментарии. Смысловая связь установлена верно, дан вывод
К3. – 1(из 1). Позиция автора верна. Но не связана тесно с предыдущим текстом сочинения (логическая ошибка)
К4. – 0 (из1).Своё согласие выражено. При его аргументации не прозвучал тезис. Что именно вы хотели подтвердить примером о Куприне?
Речевое оформление
К5. – 0(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
Логические ошибки при выражении позиции автора, аргументации собственного мнения, заключительной части.
К6. – 2 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм
Правописание союзов: «так же останутся верны месту». Также – союз, в значении союза И, пишется слитно.
К8. – 2 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении: «Те, кому милы горы, степь или море так же останутся верны месту». Правильно: «Те, кому милы горы, степь или море, также останутся верны месту».
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 2 (из 2) Соблюдение речевых норм.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1 (из 1). Соблюдена фактологическая точность.
Заключение эксперта. Проблема, поставленная вами, в тексте есть. Комментарий краткий, но верный. А вот авторская позиция прозвучала как дополнение к комментарию. Следовало бы четко сказать, что автор уверен, что чувство любви к Родине не появится само по себе, его надо воспитывать. И как именно? Аргументацию собственного мнения начинайте высказывать с тезиса. "Я считаю....". Пример про Куприна говорит о том, что человек сильно любит Родину. А поставленная вами проблема о другом. Обратите внимание на логическую связь между частями сочинения. И помните, что все они должны развивать одну и ту же мысль. Желаю удачи.