(1 абзац) Во все времена человека волновали вопросы, связанные с тем, что поступки, которые мы делаем в настоящем, меняют и наше будущее. Как изменить предстоящее? Что делать в настоящем, чтобы изменить грядущее? Над этими и другими проблемами задумывается Александр Иванович Куприн в предложенном тексте.
(2 абзац) Для того чтобы ответить на эти вопросы, автор рассказывает о том, как Антон Павлович Чехов ухаживал за своим садом и думал о будущем. Так, в первом из фрагментов текста (предложение №29) писатель рассказывает о том, как будет хороша жизнь через триста лет. В этом фрагменте автор говорит о предстоящем будущем.
(3 абзац) Продолжая развивать свою мысль в другом эпизоде, писатель приводит конкретный пример того, как менялось будущее и что А. П. Чехов делал для этого. В этом фрагменте автор хочет убедить нас в том, что из-за наших поступков меняется и будущее.
(4 абзац) Оба эти эпизода призваны раскрыть ход мысли автора и связаны между собой приёмом « подтверждения». Если в первом фрагменте автор говорил в общем о предстоящем, то во втором давал конкретный пример того, как менялось будущее. Всё это убеждает нас в авторской позиции.
(5 абзац) Писатель считает, что поступки, которые мы совершаем в настоящем, меняют наше будущее.
(6 абзац) Не могу не согласиться с такой точкой зрения. Я тоже считаю, что сделанное сегодня меняет будущее. Докажу точку зрения, используя свой жизненный опыт. Однажды мы с бабушкой посадили маленький кустик, и вскоре этот кустик превратился в большое дерево, на котором поселились птицы.
(7 абзац) Таким образом, хотелось ещё раз вспомнить о том, что наши поступки меняют наше будущее.
издательство национальное образование
в 24
Содержание
[Screen]К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему (1 из 1).
К2. Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Пояснений к примерам- иллюстрациям нет. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет (2 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1). [/Screen]
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3).
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Слишком длинное предложение, которое неправильно составлено. Лучше разделить его на две части.
Во все времена человека волновали такие вопросы: меняют ли наше будущее поступки, которые мы делаем в настоящем? И т.д.
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2):
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1):
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).