Чтение для русского народа всегда было особенным занятием, а книга лучшей школой (А. Платонов)

I Содержание сочинения

К1 Отражение позиции автора - 0 / 1

Текст сочинения опубликован с купюрой: в теле работы стоит служебная пометка (начало есть на других сайтах, далее идет только уникальное продолжение). Первый абзац, в котором должны были стоять формулировка проблемы и позиция автора по тексту А. Платонова, отсутствует. Поэтому К1 в полном объёме оценить невозможно: фактически в работе есть только хвост — собственная аргументация и заключение. Балл выставлен по факту отсутствия формулировок в доступном тексте.

К2 Комментарий к позиции автора - 0 / 3

Комментарий к исходнику (с примерами-иллюстрациями, пояснениями и связью) отсутствует в опубликованной части работы. Оценить нечего.

К3 Собственное отношение к позиции автора - 1 / 2

Я думаю, что Платонов прав, каждый народ должен уважать и развивать свой язык

Согласие с автором в хвосте сформулировано. В обоснование приведены два примера-аргумента — стихотворение А. Ахматовой «Мужество» и обобщение про Африку, но оба переданы небрежно: первый — обрывочной фразой без сказуемого, второй — с грубой фактологической и этической ошибкой (см. К4 и К6). Полный балл поставить нельзя.

II Речевое оформление сочинения

К4 Фактическая точность речи - 0 / 1

Вот, к примеру, взять Африку. Сейчас 21 век, а в этой стране даже и не слышали про многие технические новшества.

Африка — не «страна», а континент с 54 государствами очень разного уровня развития; объединять их одним «в этой стране даже не слышали про технические новшества» фактически и логически некорректно.

К5 Логичность речи - 1 / 2

если там отсутствует грамотность, а про красноречивость речи, логичность отсутствует, наверное, потому что там помимо экологических проблем, существует еще множество преград для развития грамотности, красноречивости речи и разнообразия литературных произведений.

Экологические проблемы как объяснение «отсутствия грамотности и красноречивости речи» — нарушение причинно-следственной связи: между этими явлениями нет указанной зависимости. Логика собственной аргументации провисает.

К6 Соблюдение этических норм - 0 / 1

Вот, к примеру, взять Африку. Сейчас 21 век, а в этой стране даже и не слышали про многие технические новшества. Да, что там новшества, технологии, если там отсутствует грамотность

Негативное сравнительное обобщение о целом континенте (народе): приписывание целому народу/региону устойчиво-сниженной характеристики («не слышали про новшества», «отсутствует грамотность») — этическая ошибка. По К6 — 0.

III Грамотность сочинения

К7 Соблюдение орфографических норм - 3 / 3

Орфографических ошибок в доступной части не отмечено.

К8 Соблюдение пунктуационных норм - 0 / 3

Это мы можем наблюдать в последних строчках которые заканчиваются так : «Мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово».

Пропуск запятой перед союзным словом «которые» при придаточном определительном; лишний пробел перед двоеточием.

Я думаю, что Платонов прав, каждый народ должен уважать и развивать свой язык, поэтому стоит уделять особое внимание чтение, то как ты говоришь, как пишешь, что читаешь.

Нарушения границ предложения и пунктуации придаточных: «Платонов прав, каждый народ должен...» — точка/двоеточие вместо запятой; «то как ты говоришь, как пишешь, что читаешь» — отсутствие чёткой структуры однородного ряда придаточных.

Вот, к примеру, взять Африку.Сейчас 21 век <...> Надо уметь пользоваться всеми комплексами слов.

Пропуски пробелов после точки и перед запятой в нескольких местах.

К9 Соблюдение грамматических норм - 0 / 3

Не для всех народов чтение занимает важную место в жизни.

Рассогласование прилагательного с существительным: «важное место» (ср. р.), а не «важную место».

Так, в стихотворении Анны Ахматовой «Мужество».

Неполное предложение без грамматической основы: после «в стихотворении... «Мужество»» нет ни сказуемого, ни подлежащего — конструкция оборвана.

Но не всегда языка для народа может занимать особое значение.

(а) Неверный падеж подлежащего «языка» (Р. п.) — нужно «язык» (Им. п.); (б) несочетаемость «может занимать значение» — устойчиво «иметь значение» / «занимать место».

поэтому стоит уделять особое внимание чтение

«Уделять внимание (чему? — Д. п.)»: «уделять внимание чтению», а не «чтение».

К10 Соблюдение речевых норм - 0 / 3

Сама писательница ведет такую «структуру», что язык – это самое главное, что может быть у народа.

Нарушение сочетаемости «писательница ведёт структуру»: нельзя «вести структуру». Видимо, имелось в виду «писательница утверждает, что...» или «в стихотворении проводится мысль, что...». Заодно неудачная метафора «структура» в кавычках для авторской мысли.

про красноречивость речи, логичность отсутствует

Тавтология «красноречивость речи» (красноречие — это и есть «искусство речи»); рассогласование «отсутствует» с однородным рядом «грамотность, красноречивость речи, логичность».

Надо уметь пользоваться всеми комплексами слов.

Несуществующее устойчивое выражение «комплексы слов»: в русском нет такого выражения для языковых средств. Имелось в виду «словарным запасом», «лексическим богатством языка».

Общий комментарий

Главная техническая проблема — первый абзац сочинения отсутствует: при публикации он был отрезан, и в опубликованной части стоит служебная пометка «(начало есть на других сайтах, далее идет только уникальное продолжение)». Из-за этого критерии К1, К2 и частично К3 в полном объёме оценить нельзя; баллы по ним выставлены по тому, что видно в доступном тексте. По доступному хвосту работа очень слабая: фактическая ошибка про «Африку как страну», негативное сравнительное обобщение про целый континент, четыре грамматические ошибки в пределах нескольких предложений (включая неполное предложение без сказуемого), множественные пунктуационные пропуски и речевые нарушения сочетаемости. Если есть возможность — стоит вернуть в публикацию полный текст сочинения и провести проверку заново; в текущем виде работа корректно проверена быть не может.